{"id":162,"date":"2023-10-16T08:29:23","date_gmt":"2023-10-16T08:29:23","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/?p=162"},"modified":"2023-10-16T11:08:46","modified_gmt":"2023-10-16T11:08:46","slug":"valkommen-pa-docentforelasning-18-oktober","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/2023\/10\/16\/valkommen-pa-docentforelasning-18-oktober\/","title":{"rendered":"V\u00e4lkommen p\u00e5 docentf\u00f6rel\u00e4sning 18 oktober"},"content":{"rendered":"\n

Docent Hamid Asghari f\u00f6rel\u00e4ser om Ber\u00e4ttade erfarenheter om yrke och yrkesutbildning<\/em><\/strong> onsdag 18 oktober kl 9.20 – 9.40 i 12A 138 Karlstads universitet (OBS! Passet som inneh\u00e5ller flera docentf\u00f6rel\u00e4sningar startar kl 9.00, se mer information h\u00e4r<\/a>.)<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

S\u00e5 h\u00e4r sammanfattar Hamid Asghari sj\u00e4lv sin f\u00f6rel\u00e4sning:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Min docentf\u00f6rel\u00e4sning vilar p\u00e5 tre pelare inom forskningsf\u00e4ltet yrkesutbildningar: 1) yrkeskunskap, yrkeskunnande och yrkesdidaktik 2) nyanl\u00e4nda pojkars val av industritekniska programmet i relation till deras livs- och studieerfarenheter samt 3) nyanl\u00e4nda kvinnors yrkeskunskaper och yrkeskunnande i deras hemland och i Sverige.<\/p>\n\n\n\n

Efter avhandlingsarbetet och innan jag b\u00f6rjade med forskningsprojektet nyanl\u00e4nda elever<\/em> hade jag forskat om begreppen yrkeskunskap, yrkeskunnande och yrkesdidaktik och hade publicerat ett antal artiklar och bokkapitel som hade fokus p\u00e5 dessa begrepp i en utbildningssociologisk kontext. Eftersom jag ocks\u00e5 ville h\u00f6ja min forskarkompetens genom att f\u00f6rdjupa mig i andra forskningsmetoder \u00e4n livsber\u00e4ttelse- och ber\u00e4ttelseforskning och andra forskningsf\u00e4lt \u00e4n yrkesutbildningar b\u00f6rjade jag ett samarbete med docent Nina Kilbrink och docent Stig-B\u00f6rje Asplund genom att ans\u00f6ka om forskningsmedel f\u00f6r nytt forskningsprojekt med namnet Yrkesl\u00e4rande i teknisk gymnasial yrkesutbildning <\/em>d\u00e4r Nina Kilbrink var huvuds\u00f6kande. Vi blev beviljade forskningsmedel p\u00e5 4 153 598 kronor f\u00f6r ett tre\u00e5rigt projekt mellan 2017 och 2020. I projektet filmade och analyserade vi undervisning som skedde i relation till tekniska l\u00e4randeobjekt i olika yrkes\u00e4mnen och kunde med hj\u00e4lp av tv\u00e5 olika teoretiska perspektiv, dvs. samtalsanalys (CA) och variationsteori, f\u00e5 syn p\u00e5 vilket inneh\u00e5ll som synliggjordes i interaktionen och hur l\u00e4randet i relation till olika kritiska aspekter av l\u00e4randeobjekten gjordes. I ramen f\u00f6r projektet har vi publicerat tre artiklar d\u00e4r CA och variationsteori har anv\u00e4nts. En fj\u00e4rde artikel \u00e4r ocks\u00e5 p\u00e5 g\u00e5ng d\u00e4r anv\u00e4ndandet av verktyg i interaktionen mellan yrkesl\u00e4rare och yrkeselev bearbetas. Som en led i utveckling av min forskarkompetens b\u00f6rjade jag ocks\u00e5 ett samarbete med dr. Annelie Anders\u00e9n och dr. Maria Petersson \u00e5r 2018. Vi ans\u00f6kte om forskningsmedel fr\u00e5n LUN f\u00f6r f\u00f6rankring av l\u00e4rarutbildningarna i form av projektet Didaktikers syn p\u00e5 uppdraget<\/em> d\u00e4r Annelie Anders\u00e9n var huvuds\u00f6kande. Vi blev beviljade forskningsmedel p\u00e5 700 000 kronor och inom ramen f\u00f6r forskningsprojektet Didaktikers syn p\u00e5 uppdraget<\/em> publicerade vi ett antal artiklar och bokkapitel som bearbetar universitetsl\u00e4rarnas undervisningsarbete p\u00e5 korta l\u00e4rarutbildningar.<\/p>\n\n\n\n

Strax efter disputationen startade jag ett samarbete under paraplyprojektet Polska och svenska l\u00e4rares ber\u00e4ttelse om undervisning och demokrati<\/em> med dr. Marzanna Pogorzelska fr\u00e5n University of Opole i Polen. Detta f\u00f6r att genom enskilda ber\u00e4ttelsestudier kunna bidra med kunskap om implementering av demokrati och v\u00e4rdegrund i skolan i respektive land. I samband med projektet skickade jag en ans\u00f6kan om etikpr\u00f6vning av forskning som avser m\u00e4nniskor till etikpr\u00f6vningsn\u00e4mnden i Uppsala. Den 14 februari 2018 fick jag beslutet att n\u00e4mnden inte hade n\u00e5gon etisk inv\u00e4ndning mot studiens genomf\u00f6rande, och jag b\u00f6rjade med att intervjua l\u00e4rare och samla in material. Bland de l\u00e4rare som medverkade i min forskning fanns ocks\u00e5 l\u00e4rare som undervisade p\u00e5 yrkesutbildningar i skolor som var placerade i s\u00e5 kallade utsatta omr\u00e5den. Efter flyktingv\u00e5gen 2015 skedde en hel del forskning om nyanl\u00e4nda flyktingelever, men det hade inte skett n\u00e5gon l\u00e4rarber\u00e4ttelseforskning om nyanl\u00e4nda flyktingelever som studerade p\u00e5 yrkesprogram i skolor som var placerade i utsatta omr\u00e5den. Materialet fr\u00e5n intervjuerna med l\u00e4rarna ledde till ett antal publikationer om deras ber\u00e4ttade erfarenheter om undervisning av och m\u00f6te med dessa elever.<\/p>\n\n\n\n

Medan jag f\u00f6rdjupade mig inom forskningsf\u00e4ltet nyanl\u00e4nda flyktingungdomar p\u00e5 yrkesutbildningar s\u00e5g jag att det var begr\u00e4nsad med forskning om yrkeselevers (inklusive nyanl\u00e4nda yrkeselevers) ber\u00e4ttade erfarenheter om deras val av yrkesutbildningar. Jag skickade en anm\u00e4lan om etikgranskning till Karlstads universitets etikr\u00e5dgivare om forskningsprojektet Att bli yrkeselev p\u00e5 yrkesprogram<\/em>. Efter att anm\u00e4lan godk\u00e4ndes och diarief\u00f6rdes anv\u00e4nde jag mig av livsber\u00e4ttelseforskning och Life Course och fyllde en kunskapslucka som tidigare forskning inte hade ber\u00f6rt, n\u00e4mligen nyanl\u00e4ndas ber\u00e4ttade livs- och studieerfarenheter med fokus p\u00e5 yrkeskunskap, yrkeskunnande och yrkesdidaktik. N\u00e4r det g\u00e4ller nyanl\u00e4nda har jag bedrivit forskning om nyanl\u00e4nda yrkeselever som studerar p\u00e5 industritekniska programmet. Programmet \u00e4r bland de yrkesprogram som har l\u00e5gt antal s\u00f6kande vilket kan resultera i en brist p\u00e5 utbildade industriarbetare p\u00e5 den framtida arbetsmarknaden i Sverige. Det finns dock ett undantag. Programmet verkar vara popul\u00e4rt bland nyanl\u00e4nda unga pojkar. I min forskning bor pojkarna i s\u00e5 kallade utsatta omr\u00e5den. De yrkesgymnasieskolor som pojkarna g\u00e5r i \u00e4r ocks\u00e5 placerade i utsatta omr\u00e5den eller i dess n\u00e4rhet. Min forskning ledde till ett antal publikationer som bidrog med kunskap om nyanl\u00e4nda unga pojkars liv och studier samt deras utbildningsval i den utbildnings- och migrationspolitiska kontexten. Jag har ocks\u00e5 bedrivit forskning om nyanl\u00e4nda kvinnor som ber\u00e4ttar om sina yrkeskunskaper och sitt yrkeskunnande som de har utvecklat i sina heml\u00e4nder. Denna forskningen har resulterat till en artikel som \u00e4r skickad till en tidskrift och v\u00e4ntar p\u00e5 granskning. Artikeln bearbetar fyra nyanl\u00e4nda kvinnors yrkeskunskaper och yrkeskunnande, betydelsen av deras yrkeskunskaper och yrkeskunnande f\u00f6r deras val av yrkesutbildningar och yrke samt hur dessa yrkeskunskaper och yrkeskunnande anv\u00e4nds i Sverige i en arbetsmarknadspolitisk kontext.<\/p>\n\n\n\n

Publikationerna tillh\u00f6rande de forskningsprojekten som jag n\u00e4mner i docentf\u00f6rel\u00e4sningen finns i min forskarprofil: https:\/\/www.kau.se\/forskare\/hamid-asghari<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Docent Hamid Asghari f\u00f6rel\u00e4ser om Ber\u00e4ttade erfarenheter om yrke och yrkesutbildning onsdag 18 oktober kl 9.20 – 9.40 i 12A 138 Karlstads universitet (OBS! Passet som inneh\u00e5ller flera docentf\u00f6rel\u00e4sningar startar kl 9.00, se mer information h\u00e4r.) S\u00e5 h\u00e4r sammanfattar Hamid Asghari sj\u00e4lv sin f\u00f6rel\u00e4sning: Min docentf\u00f6rel\u00e4sning vilar p\u00e5 tre pelare inom forskningsf\u00e4ltet yrkesutbildningar: 1) yrkeskunskap, […]<\/p>\n","protected":false},"author":108,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-162","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/users\/108"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=162"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":168,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162\/revisions\/168"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=162"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/forskningomyrkesutbildningochyrkeslararutbildning\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}