{"id":154,"date":"2025-01-31T11:20:35","date_gmt":"2025-01-31T11:20:35","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/?page_id=154"},"modified":"2025-05-20T12:22:22","modified_gmt":"2025-05-20T12:22:22","slug":"utvecklingssamtal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/utvecklingssamtal\/","title":{"rendered":"Utvecklingssamtal"},"content":{"rendered":"\n

Utvecklingssamtal – samtalsunderlag MALL<\/a><\/p>\n\n\n\n

Utvecklingssamtal \u00e4r f\u00f6r oss pedagoger p\u00e5 Blomster\u00e4ngens f\u00f6rskola ett betydelsefullt tillf\u00e4lle att m\u00f6ta er v\u00e5rdnadshavare f\u00f6r att skapa de b\u00e4sta m\u00f6jliga f\u00f6ruts\u00e4ttningarna f\u00f6r barnen. Detta lyfts i boken Hem och f\u00f6rskola<\/em> – samverkan i f\u00f6r\u00e4ndring<\/em> skriven av Anette Sandberg & Tuula Vuorinen. Varje barn \u00e4r unikt vilket ocks\u00e5 inneb\u00e4r att utvecklingssamtalen kan se olika ut, f\u00f6r att just ert barn ska f\u00e5 de b\u00e4sta f\u00f6ruts\u00e4ttningarna p\u00e5 v\u00e5r f\u00f6rskola. Under utvecklingssamtalen f\u00e5r ni v\u00e5rdnadshavare tillf\u00e4lle att m\u00f6ta hur vi ser det enskilda barnet i f\u00f6rskolan. Vi f\u00e5r tillsammans m\u00f6jlighet att reflektera samt f\u00f6rst\u00e5 hur barnet fungerar hemma respektive i f\u00f6rskolan. I boken Hem och f\u00f6rskola – samverkan i f\u00f6r\u00e4ndring<\/em> framh\u00e5ller de vikten av det faktiska syftet med utvecklingssamtal – och det handlar inte om att barnen i f\u00f6rskolan ska vare sig bed\u00f6mas eller utv\u00e4rderas, utan samtalet \u00e4r ett tillf\u00e4lle d\u00e4r vi arbetar f\u00f6r en tillitsfull samverkan f\u00f6r att kunna bygga broar mellan f\u00f6rskolan och hemmet.<\/p>\n\n\n\n

Syftet med utvecklingssamtal beskrivs av Maria Simonsson och Ann-Marie Markstr\u00f6m i boken Utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och f\u00f6rskola<\/em>. Det \u00e4r ett s\u00e4tt att bedriva ett samtal d\u00e4r vi skapar relationer och v\u00e4rderar f\u00f6rskolans undervisning i relation till det enskilda barnet. Samtalet ska ge f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r barnets utveckling och l\u00e4rande framledes. Att f\u00e5 ta del av era erfarenheter och kunskaper kring ert barn bidrar till en \u00f6kad f\u00f6rst\u00e5else och g\u00f6r att vi kan bem\u00f6ta ert barn p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt.<\/p>\n\n\n\n

Enligt skollagen (2010:800, 8 kap 11\u00a7) ska f\u00f6rskolan erbjuda varje v\u00e5rdnadshavare utvecklingssamtal minst en g\u00e5ng per l\u00e4s\u00e5r, d\u00e5 b\u00e5da v\u00e5rdnadshavare har r\u00e4tt till samma information g\u00e4llande det enskilda barnet. Vidare ska samtal g\u00e4llande barnets utveckling fortsatt ske l\u00f6pande \u00e4ven i vardagen. Skollagen reglerar ocks\u00e5 att det \u00e4r just v\u00e5rdnadshavare som ska erbjudas att delta i utvecklingssamtal, vilket menas att f\u00f6r\u00e4lder utan v\u00e5rdnad eller annan anh\u00f6rig inte kan kr\u00e4va att medverka i samtalen. Skulle det exempelvis handla om att en bonusf\u00f6r\u00e4lder vill delta, kr\u00e4vs det ett godk\u00e4nnande fr\u00e5n varje v\u00e5rdnadshavare.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6rberedelser inf\u00f6r utvecklingssamtalet<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Efter att v\u00e5rdnadshavare har erbjudits samt bekr\u00e4ftat tiden f\u00f6r utvecklingssamtal kommer ni att f\u00e5 ett fr\u00e5geformul\u00e4r av oss som ni fyller i. Vi har valt att utforma denna metod av f\u00f6rberedelse av den orsak att det beskrivs i boken Hem och f\u00f6rskola – samverkan i f\u00f6r\u00e4ndring<\/em>. D\u00e4r beskriver de att v\u00e5rdnadshavare tycker att det \u00e4r positivt med denna form av f\u00f6rberedelse, att innan samtalet veta vilka samtals\u00e4mnen som ska lyftas, vilka saker man sj\u00e4lv vill fokusera p\u00e5, samt att ni v\u00e5rdnadshavare hinner fundera \u00f6ver eventuella fr\u00e5gor eller funderingar ni vill ta reda p\u00e5.<\/p>\n\n\n\n

Fr\u00e5gorna i formul\u00e4ret ber\u00f6r exempelvis barnets trivsel p\u00e5 f\u00f6rskolan, hur barnets lek ser ut hemma, barnets intressen och mer d\u00e4rtill. Pedagogen som ansvarar f\u00f6r utvecklingssamtalet f\u00f6rbereder sig ocks\u00e5 med st\u00f6d av ett samtalsunderlag med liknande fr\u00e5gor fast det ist\u00e4llet handlar om barnet vi ser f\u00f6rskolan. Exempelvis med fr\u00e5gor g\u00e4llande barnets trivsel och hur hen p\u00e5visar det, intressen, lekar, kamrater och samspel i barngruppen. Detta samtalsunderlag \u00e4r utformat av f\u00f6rskoll\u00e4rarna p\u00e5 Blomster\u00e4ngen d\u00e5 det st\u00e5r i v\u00e5r l\u00e4roplan att det \u00e4r vi f\u00f6rskoll\u00e4rare som ska ansvara f\u00f6r att utvecklingssamtalets inneh\u00e5ll, utformning och genomf\u00f6rande st\u00e4mmer \u00f6verens med de nationella m\u00e5len. <\/p>\n\n\n\n

Ut\u00f6ver samtalsunderlaget kommer pedagogen som ska n\u00e4rvara vid utvecklingssamtalet, f\u00f6ra diskussioner med arbetslaget g\u00e4llande det enskilda barnet. Detta beskrivs i boken Utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och f\u00f6rskola<\/em> som ett s\u00e4tt att skapa en nyanserad bild av barnet och dess situation i f\u00f6rskolan<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r strukturering av utvecklingssamtal har vi ocks\u00e5 utg\u00e5tt fr\u00e5n boken utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och f\u00f6rskola<\/em>. D\u00e4r n\u00e4mner de ocks\u00e5 just detta om formul\u00e4r inf\u00f6r utvecklingssamtal, och beskriver att formul\u00e4ren kan funka som ett verktyg f\u00f6r att rikta utvecklingssamtalet mot det enskilda barnet och vilken struktur samtalet ska ha.<\/p>\n\n\n\n

Genomf\u00f6rande<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r det kommer till genomf\u00f6randet av utvecklingssamtalen har vi valt att genomf\u00f6ra samtalen p\u00e5 ett av v\u00e5ra kontor som ligger mer avskilt fr\u00e5n de andra lokalerna p\u00e5 f\u00f6rskolan. Detta eftersom vi ska f\u00f6rh\u00e5lla oss till tystnadsplikten och best\u00e4mmelserna i offentlighets- och sekretesslagen. F\u00f6r att st\u00e4rka samverkan och ert inflytande g\u00e4llande samtalen har vi valt att \u00f6ppna upp f\u00f6r f\u00f6rslag om vilka tider som passar er i f\u00f6rh\u00e5llande till ert schema. Vissa skolformer v\u00e4ljer att barnet ska vara n\u00e4rvarande under samtalet.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 Blomster\u00e4ngen har vi best\u00e4mt att barnet inte ska delta i utvecklingssamtalen, av den orsak att vi inte vill riskera att prata \u00f6ver huvudet p\u00e5 barnen. Boken Hem och f\u00f6rskola<\/em> – samverkan i f\u00f6r\u00e4ndring<\/em> n\u00e4mner ocks\u00e5 att v\u00e5rdnadshavare kan se utvecklingssamtalen som sin egna tid med oss pedagoger, d\u00e4r de kan lyfta fr\u00e5gor och funderingar de inte vill ta upp i exempelvis tamburen med andra v\u00e5rdnadshavare eller barn i n\u00e4rheten.<\/p>\n\n\n\n

Vi har tagit st\u00f6d ur delar av boken Utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och f\u00f6rskola<\/em> som belyser hur barnens egna perspektiv kan synligg\u00f6ras i tillvaron i f\u00f6rskolan. Inf\u00f6r ett utvecklingssamtal f\u00e5r de barn som sj\u00e4lva vill dokumentera milj\u00f6er eller redskap de intresserar sig f\u00f6r. De dokumenterar d\u00e5 genom att fota eller filma i samspel med en av oss pedagoger som bidrar till samtal och funderingar \u00f6ver varf\u00f6r n\u00e5gonting dokumenteras, vad \u00e4r det som \u00e4r bra\/d\u00e5ligt med den h\u00e4r milj\u00f6n etc. Det kan ocks\u00e5 vara s\u00e5 att barnet p\u00e5 eget initiativ ber\u00e4ttar och reflekterar \u00f6ver varf\u00f6r en specifik milj\u00f6 eller redskap dokumenteras. Det fortl\u00f6pande samtalet dokumenteras och tas med som underlag till utvecklingssamtalet med er v\u00e5rdnadshavare. Varf\u00f6r vi har valt att barnen f\u00e5r fota det de vill visa ist\u00e4llet f\u00f6r att exempelvis genomf\u00f6ra intervjuer \u00e4r p\u00e5 grund av att det kan finnas barn som av olika sk\u00e4l inte kan eller vill besvara direkta intervjufr\u00e5gor. <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r de barn vars kommunikation mestadels sker via kroppsspr\u00e5k och gester har vi ist\u00e4llet valt att dokumentera deras aktiviteter och intressen genom foto och film med godk\u00e4nnande fr\u00e5n v\u00e5rdnadshavare. H\u00e4r \u00e4r det ocks\u00e5 viktigt att vi pedagoger l\u00e4ser av barnens kroppsspr\u00e5k och respekterar deras integritet om barnet tydligt p\u00e5visar att hen inte vill dokumenteras genom film eller foto. Detta har vi valt att g\u00f6ra f\u00f6r att tydligare visa barnets intresse och p\u00e5 s\u00e5 vis ocks\u00e5 visa barnets perspektiv p\u00e5 sin tillvaro i f\u00f6rskolan. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Utvecklingssamtal – samtalsunderlag MALL Utvecklingssamtal \u00e4r f\u00f6r oss pedagoger p\u00e5 Blomster\u00e4ngens f\u00f6rskola ett betydelsefullt tillf\u00e4lle att m\u00f6ta er v\u00e5rdnadshavare f\u00f6r att skapa de b\u00e4sta m\u00f6jliga f\u00f6ruts\u00e4ttningarna f\u00f6r barnen. Detta lyfts i boken Hem och f\u00f6rskola – samverkan i f\u00f6r\u00e4ndring skriven… Forts\u00e4tt l\u00e4sa →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4888,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-154","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4888"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=154"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":912,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154\/revisions\/912"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=154"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}