![\"\"](\"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-content\/uploads\/sites\/1285\/2025\/05\/hallbarutveckling-1024x699-3.png\")
<\/figure><\/div><\/figure>\n\n\n\nDen sociala h\u00e5llbarheten<\/strong> arbetar vi med genom att bland annat skapa ett j\u00e4mst\u00e4llt, inkluderande milj\u00f6 som ocks\u00e5 berikas av en m\u00e5ngfald. Vi genomf\u00f6r kollegiala samtal d\u00e4r vi diskuterar de normer som finns p\u00e5 f\u00f6rskolan och hur vi ska arbeta f\u00f6r att verksamheten ska bli mer inkluderande. All personal p\u00e5 Blomster\u00e4ngen f\u00e5r ocks\u00e5 delta i ett medarbetarsamtal en g\u00e5ng per termin d\u00e4r vi f\u00e5r m\u00f6jlighet att lyfta v\u00e5ra arbetsf\u00f6rh\u00e5llanden och hur vi trivs p\u00e5 v\u00e5r arbetsplats. <\/p>\n\n\n\n Den ekologiska h\u00e5llbarheten<\/strong> handlar om hur v\u00e5ra val p\u00e5verkar milj\u00f6n, p\u00e5 Blomster\u00e4ngen \u00e4r vi d\u00e4rf\u00f6r noggranna med \u00e5tervinning och k\u00e4llsortering. Alla anst\u00e4llda f\u00e5r ocks\u00e5 m\u00f6jlighet att hyra cyklar s\u00e5 man inte beh\u00f6ver ta bilen till jobbet, p\u00e5 s\u00e5 vis kan vi ocks\u00e5 minska utsl\u00e4pp av avgaser. Vi har ocks\u00e5 valt att anv\u00e4nda oss av lokala r\u00e5varor till v\u00e5ra m\u00e5ltider bland annat fr\u00e5n en n\u00e4rliggande bondg\u00e5rd. <\/p>\n\n\n\n Den ekonomiska h\u00e5llbarheten<\/strong> handlar bland annat om en h\u00e5llbar konsumtion, detta arbetar vi med genom att ta tillvara p\u00e5 de resurser vi har och ser alltid \u00f6ver om n\u00e5got g\u00e5r att laga innan vi k\u00f6per in nytt material. N\u00e4r vi k\u00f6per in nytt material anv\u00e4nder vi oss ocks\u00e5 av f\u00f6retag som arbetar utifr\u00e5n en h\u00e5llbar utveckling.<\/p>\n\n\n\n I v\u00e5rt arbete med h\u00e5llbar utveckling ing\u00e5r ocks\u00e5 att vi l\u00e4r barnen om vad det handlar om och hur de val vi g\u00f6r kan p\u00e5verka den h\u00e5llbara utvecklingen. I v\u00e5r l\u00e4roplan st\u00e5r det:<\/p>\n\n\n\n “Utbildningen ska ge barnen m\u00f6jlighet att till\u00e4gna sig ett ekologiskt och varsamt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt till sin omgivande milj\u00f6 och till natur och samh\u00e4lle. Barnen ska ocks\u00e5 ges m\u00f6jlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som m\u00e4nniskor g\u00f6r kan bidra till en h\u00e5llbar utveckling \u2013 s\u00e5v\u00e4l ekonomisk och social som milj\u00f6m\u00e4ssig.”<\/em> (Skolverket, 2018, s.9)<\/p>\n\n\n\n Social h\u00e5llbarhet<\/strong>: B\u00e5da avdelningarna p\u00e5 Blomster\u00e4ngen har arbetat med “Kompisb\u00f6ckerna” som \u00e4r ett material med huvudfokus p\u00e5 v\u00e4rdegrund och barnkonventionen. Under detta arbete skapades lekv\u00e4rldar d\u00e4r huvudkarakt\u00e4rerna kanin och igelkott bes\u00f6kte barnen och hade olika problem och dilemman som barnen fick hj\u00e4lpa dem att l\u00f6sa. I detta arbete lyfter vi ocks\u00e5 att det inte ser lika ut i andra delar av v\u00e4rlden, exempelvis i kompisboken “G\u00e5 i skolan” kan vi lyfta och diskutera att i vissa delar av v\u00e4rlden har inte alla barn r\u00e4tt till fri skolg\u00e5ng s\u00e5 som vi har i Sverige. Kompisb\u00f6ckerna med tillh\u00f6rande material finns ocks\u00e5 alltid tillg\u00e4ngligt f\u00f6r barnen att sj\u00e4lva l\u00e4sa och leka med.<\/p>\n\n\n\n Ekologisk h\u00e5llbarhet<\/strong>: P\u00e5 f\u00f6rskolan har b\u00e5da avdelningarna tillsammans ett odlingsprojekt som p\u00e5b\u00f6rjas med en grundlig planering som str\u00e4cker sig \u00f6ver hela \u00e5ret. Barn och pedagoger v\u00e4ljer tillsammans de v\u00e4xtsorter som de vill plantera. Detta \u00e5ret har vi valt att odla sallat, sm\u00e5 mor\u00f6tter, paprika och \u00e4rtskott. Fr\u00f6erna planteras f\u00f6rst i avklippta mj\u00f6lkkartonger eller \u00e4ggkartonger under v\u00e5ren, f\u00f6r att sedan flyttas ut till v\u00e5ra pallkragar p\u00e5 g\u00e5rden n\u00e4r det blir lite varmare. Vi samarbetar ocks\u00e5 med v\u00e5r kock Kurt som sedan anv\u00e4nder sig av gr\u00f6nsakerna \/ baljv\u00e4xterna till matlagningen och till salladsbaren. De v\u00e4xter som inte vilar och vissnar under h\u00f6sten, l\u00e4ggs i v\u00e5r kompost p\u00e5 f\u00f6rskolan och blir mat till maskarna f\u00f6r att sedan ocks\u00e5 bli till ny jord och n\u00e4ring f\u00f6r framtida plantor. Vi har ocks\u00e5 p\u00e5 v\u00e5r g\u00e5rd placerat ut vattentunnor vid v\u00e5ra stupr\u00f6r f\u00f6r att ta vara p\u00e5 regnvatten som vi b\u00e5de anv\u00e4nder till vattenlek samt odlingen utomhus. Detta blir en ing\u00e5ng till att samtala med barnen kring vattnets kretslopp och om v\u00e4xters olika livscyklar.<\/p>\n\n\n\n Ekonomisk h\u00e5llbarhet<\/strong>: Detta arbetar vi med i barngrupp genom att dels uppmuntra barnen till vara r\u00e4dd om det material som finns p\u00e5 v\u00e5r f\u00f6rskola. Barnen f\u00e5r sj\u00e4lva vara delaktiga i vissa ink\u00f6p d\u00e4r de f\u00e5r v\u00e4lja om vi exempelvis ska k\u00f6pa nytt byggmaterial eller spara pengarna s\u00e5 vi kan k\u00f6pa nya cyklar l\u00e4ngre fram. P\u00e5 s\u00e5 vis f\u00e5r barnen kunskaper och erfarenhet kring bland annat v\u00e4rdet p\u00e5 pengar men ocks\u00e5 vara med och g\u00f6ra demokratiska val. Barnen f\u00e5r ocks\u00e5 f\u00f6lja med till aff\u00e4ren och panta, d\u00e4r vi pratar om att man kan v\u00e4lja att sk\u00e4nka pengarna eller beh\u00e5lla det sj\u00e4lv, i aff\u00e4ren pratar vi ocks\u00e5 med barnen om hur mycket pengar vi har och vad man kan k\u00f6pa. <\/p>\n\n\n\n Sj\u00e4lvledarskap, sj\u00e4lvk\u00e4nnedom, sj\u00e4lvinsikt, sj\u00e4lvmedvetenhet<\/p>\n\n\n\n F\u00f6r att kunna utf\u00f6ra v\u00e5rt arbete med bra kvalit\u00e9 \u00e4r det viktigt att vi \u00e4ven tar hand om oss sj\u00e4lva. D\u00e4rf\u00f6r arbetar vi p\u00e5 Blomster\u00e4ngen utifr\u00e5n ett h\u00e5llbart ledarskap. Med ett h\u00e5llbart ledarskap menas att vi leder organisationen och oss sj\u00e4lva p\u00e5 ett s\u00e4tt som fr\u00e4mjar l\u00e5ngsiktig h\u00e5llbarhet. F\u00f6r att \u00f6ka v\u00e5r kunskap om just detta har vi tagit del av inneh\u00e5llet i boken Det h\u00e5llbara arbetslaget<\/em> som \u00e4r skriven av Camilla Vahlberg. N\u00e5got vi anammat fr\u00e5n boken \u00e4r vikten av ett bra sj\u00e4lvledarskap. Detta inneb\u00e4r att vi anv\u00e4nder oss sj\u00e4lva som redskap i v\u00e5ra professionella roller i f\u00f6rskolan genom att g\u00f6ra medvetna val f\u00f6r att skapa positiva f\u00f6r\u00e4ndringar i v\u00e5ra professionella beteenden och vanor. <\/p>\n\n\n\n F\u00f6r att kunna g\u00f6ra medvetna val belyser Camilla Vahlberg \u00e4ven vikten av att \u201cv\u00e4nda spegeln mot oss sj\u00e4lva\u201d. Det \u00e4r oftast l\u00e4ttare att granska andra och se saker de kan g\u00f6ra annorlunda. Men n\u00e4r vi ist\u00e4llet b\u00f6rja med att granska oss sj\u00e4lva m\u00f6jligg\u00f6r vi en yrkespersonlig utveckling<\/p>\n\n\n\n Vi diskuterade \u00e4ven hur stress kan p\u00e5verka v\u00e5rt ledarskap. H\u00e4r belyser Vahlberg (2023) att vi beh\u00f6ver flagga och be om hj\u00e4lp, vad \u00e4r bra stress och i vilken utstr\u00e4ckning? Reagera innan b\u00e4garen rinner \u00f6ver. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vi p\u00e5 Blomster\u00e4ngens f\u00f6rskola arbetar p\u00e5 ett s\u00e4tt som inte \u00e4ventyrar framtiden f\u00f6r kommande generationer. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det viktigt f\u00f6r oss att den h\u00e5llbara utvecklingen ocks\u00e5 genomsyrar hela v\u00e5r verksamhet. H\u00e5llbar utveckling best\u00e5r av tre delar: Den sociala h\u00e5llbarheten arbetar… Forts\u00e4tt l\u00e4sa →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4888,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-289","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/289","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4888"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=289"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/289\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1371,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/289\/revisions\/1371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/hagfors\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=289"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}L\u00e4rande f\u00f6r h\u00e5llbar utveckling<\/h2>\n\n\n\n
H\u00e5llbart ledarskap i f\u00f6rskolan<\/h2>\n\n\n\n
F\u00f6r att fr\u00e4mja v\u00e5rt h\u00e5llbara ledarskap, genomf\u00f6rs kollegiala reflektioner under APT (arbetsplatstr\u00e4ffar) <\/em>& planeringsm\u00f6ten. Under v\u00e5ra kollegiala m\u00f6ten finns utrymme f\u00f6r reflektion vad g\u00e4ller professionen, arbetsmilj\u00f6, det individuella m\u00e5endet, f\u00f6rb\u00e4ttringsm\u00f6jligheter och annat vi uppm\u00e4rksammat som kan bidra till f\u00f6rb\u00e4ttrad kvalitet mot det l\u00e5ngsiktiga arbetet g\u00e4llande ett h\u00e5llbart arbetslag.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/p>\n\n\n\n