Abstract<\/br>L\u00e4rarstudenter tycker ofta att det \u00e4r sv\u00e5rt att omvandla \u00e4mneskunskaper till undervisningsaktiviteter som bidrar till elevers l\u00e4rande. Studenterna uttrycker ett behov av pedagogiska verktyg, tid att \u00f6va p\u00e5 undervisningens hantverk och m\u00f6jligheter till reflektion. Tidigare forskning har visat att detta kan uppn\u00e5s genom mikroundervisning, vilket i v\u00e5r tolkning inneb\u00e4r att l\u00e4rarstudenter p\u00e5 f\u00f6rhand \u00f6var undervisning 1) med ett begr\u00e4nsat \u00e4mnesspecifikt inneh\u00e5ll 2) under en begr\u00e4nsad tid och 3) i ett begr\u00e4nsat sammanhang. <\/p>\n
Syftet med den h\u00e4r studien \u00e4r att unders\u00f6ka p\u00e5 vilket s\u00e4tt mikroundervisning kan st\u00f6dja l\u00e4rarstudenter att utforma och genomf\u00f6ra \u00e4mnesspecifika och pedagogiska undervisningsaktiviteter. V\u00e5rt projekt \u00e4r inspirerat av aktionsforskning och genomf\u00f6rs i cykler om fyra steg. Steg 1: l\u00e4rarstudenter planerar mikroundervisning. Steg 2: de genomf\u00f6r sin planerade undervisning. Steg 3: l\u00e4rarstudenter och l\u00e4rarutbildare utv\u00e4rderar studenternas erfarenheter av att genomf\u00f6ra mikroundervisningen. Steg 4: l\u00e4rarutbildarna analyserar resultaten och justerar vid behov formerna f\u00f6r genomf\u00f6randet av mikroundervisningen inf\u00f6r en ny undervisningscykel. I skrivande stund genomf\u00f6r vi en andra cykel i fem olika \u00e4mnesdidaktiska kurser. Vi har hittills sett att \u00e4mnenas olika f\u00f6ruts\u00e4ttningar, distributionsform samt gruppstorleken p\u00e5verkar komplexiteten i detta arbete. I v\u00e5r presentation ger vi n\u00e5gra olika exempel p\u00e5 hur mikroundervisning i l\u00e4rarutbildningen kan utformas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
AbstractL\u00e4rarstudenter tycker ofta att det \u00e4r sv\u00e5rt att omvandla \u00e4mneskunskaper till undervisningsaktiviteter som bidrar till elevers l\u00e4rande. Studenterna uttrycker ett behov av pedagogiska verktyg, tid att \u00f6va p\u00e5 undervisningens hantverk och m\u00f6jligheter till reflektion. Tidigare forskning har visat att detta kan uppn\u00e5s genom mikroundervisning, vilket i v\u00e5r tolkning inneb\u00e4r att l\u00e4rarstudenter p\u00e5 f\u00f6rhand \u00f6var undervisning […]<\/p>\n","protected":false},"author":532,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-555","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/555","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/users\/532"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=555"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/555\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":699,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/555\/revisions\/699"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2023\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=555"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}