I denna session presenterar jag en studie som jag genomförde tillsammans med en kollega från Sydafrika. Studien undersöker effekterna av en för vårt ämne ovanlig pedagogisk metod som användes i en tvärkulturell, digital och frivillig universitetsworkshop om företags hållbarhetsarbete. Vi analyserade hur denna metod påverkade deltagarnas medvetenhet om hållbarhetsfrågor samt deras interkulturella kompetenser och sociala färdigheter. Den pedagogiska metoden bygger på att skapa kognitiv dissonans – att medvetet utmana studenternas tidigare förståelse och väcka ett visst obehag – för att stimulera ett transformativt lärande där studenter inte bara tillägnar sig ny kunskap utan också omprövar och utvecklar sina värderingar och perspektiv.
Jag ser fram emot erfarenhetsutbyte kring arbetet med denna eller liknande metoder.
