(Mingel fr\u00e5n 8.15)<\/p>\n\n\n\n
8.30 V\u00c4LKOMMEN<\/strong> J\u00f6rg Pareigis och Patrik Larsson Fryxell 1B 306<\/p>\n\n\n\n 8.45-9.10 INLEDNING<\/strong> Hel\u00e9n Williams och Fredrik Wikstr\u00f6m Fryxell 1B 306<\/p>\n\n\n\n H\u00e5llbar utveckling \u00e4r ett begrepp som anv\u00e4nds frekvent och slarvigt, \u00e4ven inom akademin. Vi reflekterar \u00f6ver definitioner och n\u00e4r begreppet \u00e4r relevant att anv\u00e4nda. Kan till exempel en produkt vara h\u00e5llbar? H\u00e5llbar utveckling rymmer ocks\u00e5 b\u00e5de fakta och v\u00e4rderingar och ber\u00f6r ofr\u00e5nkomligen vilken politik som beh\u00f6ver drivas f\u00f6r att n\u00e5 h\u00e5llbarhetsm\u00e5len. Hur f\u00f6rh\u00e5ller vi oss till politiska v\u00e4rderingar samtidigt som vi v\u00e4rnar objektivitet och \u00e5siktsfrihet? Vilken roll kan universiteten spela? Och, g\u00e5r det att k\u00e4nna hopp?<\/p>\n\n\n\n 9.15 PARALLELLA SESSIONER 1a<\/strong> (20+10 minuters f\u00f6rflyttning) Fryxell 1B 306<\/p>\n\n\n\n David Olsson, Ala Sarah Alaqra och Peter Bellstr\u00f6m: Spel som spr\u00e5ngbr\u00e4da till h\u00e5llbarare samh\u00e4llen<\/p>\n\n\n\n Hel\u00e9n Williams: Inner Development Goals f\u00f6r att tydligg\u00f6ra k\u00e4nslor och utv\u00e4rdera f\u00f6rm\u00e5gor i utbildning f\u00f6r h\u00e5llbar utveckling<\/p>\n\n\n\n 9.15 PARALLELLA SESSIONER<\/strong> 1b<\/strong> (20+10 minuters f\u00f6rflyttning) Sj\u00f6str\u00f6m 1B 309<\/p>\n\n\n\n Inga-Lill Nilsson och Cecilia Hellekant: H\u00e5llbar kunskapsspridning och \u00f6ppna kursb\u00f6cker \u2013 \u00e4r det m\u00f6jligt?<\/p>\n\n\n\n Emil M\u00f6rk: H\u00e5llbar utveckling i antropocen \u2013 en om\u00f6jlig vision? <\/p>\n\n\n\n 10.15<\/strong> FIKA<\/strong> Transformum 1A 307<\/p>\n\n\n\n 10.35 “Levande bibliotek” <\/strong>Transformum 1A 307<\/p>\n\n\n\n P\u00e5 Karlstads universitet finns b\u00e5de de l\u00e4rare som arbetat l\u00e4nge med perspektiv p\u00e5 h\u00e5llbar utveckling i utbildning och de som tycker det \u00e4r sv\u00e5rt och nytt. I denna aktivitet f\u00e5r du m\u00f6jlighet att l\u00e5na en kollega som har praktisk erfarenhet av arbete med h\u00e5llbarhetsfr\u00e5gor. Du kan inspireras och st\u00e4lla fr\u00e5gor. Lekfullt tar vi oss an ett erfarenhetsutbyte och inspirationsm\u00f6te mellan olika discipliner och \u00e4mnen p\u00e5 l\u00e4ros\u00e4tet.<\/p>\n\n\n\n 11.30 PARALLELLA SESSIONER 2a<\/strong> (20+10 minuters f\u00f6rflyttning) Fryxell 1B 306<\/p>\n\n\n\n Malin Wik och Ala Sarah Alaqra: From gaming to equality: Increasing students\u2019 reflection on sustainability<\/p>\n\n\n\n Mattias Johansson: Vad har psykologi med h\u00e5llbarhet att g\u00f6ra? En presentation av det nya mastersprogrammet i psykologi med inriktning framtid och global \u00f6verlevnad <\/p>\n\n\n\n 11.30 PARALLELLA SESSIONER 2b<\/strong> (20+10 minuters f\u00f6rflyttning) Sj\u00f6str\u00f6m 1B 309<\/p>\n\n\n\n Teresa Berglund och Peter Lampert: Att implementera handlingskompetens f\u00f6r bevarande av biologisk m\u00e5ngfald i l\u00e4rarutbildningen i biologi och naturkunskap<\/p>\n\n\n\n Ulrik Terp och Jenny Friedl: \u00c4r det meningsfullt att l\u00e4gga tid p\u00e5 att l\u00e4ra studenter hur de ska studera?<\/p>\n\n\n\n 11.30 PARALLELLA SESSIONER 2c<\/strong> (20+10 minuters f\u00f6rflyttning) Transformum 1A 307<\/p>\n\n\n\n John Johansson och Lena Lid Falkman: Kan man l\u00e4ra studenter att kommunicera?<\/p>\n\n\n\n Erik Persson Pavlovic: Pedagogiska metoder f\u00f6r att undervisa om risk- och milj\u00f6fr\u00e5gor: speldesign \u00f6ver \u00e4mnesgr\u00e4nser <\/p>\n\n\n\n 12.30 LUNCH<\/strong> (55 min) Solsta Inn<\/p>\n\n\n\n 13.30 PARALLELLA SESSIONER 3a<\/strong> (20+10 minuters f\u00f6rflyttning) Fryxell 1B 306<\/p>\n\n\n\n Phuong Bui och Mirela Vinerean-Bernhoff: Understanding Pre-service & In-service Mathematics Teachers\u2019 Engagement with Generative AI: Implications for Sustainable Educational Practice<\/p>\n\n\n\n Karin Th\u00f6rne och Ann Erlandsson: Att f\u00f6rbereda biologistudenter f\u00f6r framtidens arbetsmarknad: En Studie om anv\u00e4ndning och faktagranskning av generativ AI i cellbiologiundervisning <\/p>\n\n\n\n 13.30 PARALLELLA SESSIONER 3b<\/strong> (20+10 minuters f\u00f6rflyttning) Sj\u00f6str\u00f6m 1B 309<\/p>\n\n\n\n Katharina Rahnert: Kognitiv dissonans – Reflektioner kring en h\u00f6gskolepedagogisk metod f\u00f6r h\u00e5llbarhetsrelaterade fr\u00e5gor i f\u00f6retagsekonomi<\/p>\n\n\n\n John Johansson: AI, studenter och l\u00e4raren – en praktisk modell <\/p>\n\n\n\n 14.30<\/strong> RISKLAB<\/strong> genomf\u00f6r “riskk\u00f6ping” Transformum 1A 307<\/p>\n\n\n\n Emelie Hindersson, Kristin Gustafsson och Erik Persson Pavlovic delar erfarenheter fr\u00e5n RiskLab\u00ae d\u00e4r de leder det seri\u00f6sa spelet Riskk\u00f6ping med fokus p\u00e5 h\u00e5llbar utveckling. Vi avslutar med reflektioner om att anv\u00e4nda spel som undervisningsmetod och hur RiskLab\u00ae skulle kunna anv\u00e4ndas i er undervisning.<\/p>\n\n\n\n 15.30<\/strong> FIKA<\/strong> Transformum 1A 307<\/p>\n\n\n\n 16.00 SLUT<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" (Mingel fr\u00e5n 8.15) 8.30 V\u00c4LKOMMEN J\u00f6rg Pareigis och Patrik Larsson Fryxell 1B 306 8.45-9.10 INLEDNING Hel\u00e9n Williams och Fredrik Wikstr\u00f6m Fryxell 1B 306 H\u00e5llbar utveckling \u00e4r ett begrepp som anv\u00e4nds frekvent och slarvigt, \u00e4ven inom akademin. Vi reflekterar \u00f6ver definitioner och n\u00e4r begreppet \u00e4r relevant att anv\u00e4nda. Kan till exempel en produkt vara h\u00e5llbar? H\u00e5llbar […]<\/p>\n","protected":false},"author":569,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-616","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/616","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/569"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=616"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/616\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1210,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/616\/revisions\/1210"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2025\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=616"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}