Hur kan universitet anv\u00e4nda generativ AI utan att samtidigt ge upp kontrollen \u00f6ver data, pedagogik och digital infrastruktur? Kan vi skapa chatbottar som hj\u00e4lper v\u00e5ra studenter ist\u00e4llet f\u00f6r att \u00f6ka o\u00f6nskat \u201ccognitive offloading\u201d (Hooper, 2025).
F\u00f6r att kunna utforska detta har vi under det senaste \u00e5ret utvecklat KIM \u2013 ett eget system som m\u00f6jligg\u00f6r f\u00f6r l\u00e4rare att skapa egna chattbottar f\u00f6r sina studenter direkt i Canvas. Systemet bygger p\u00e5 \u00f6ppna standarder, \u00f6ppen k\u00e4llkod och utan att data l\u00e4mnar Sverige.
Varf\u00f6r ska vi syssla med s\u00e5dant?
M\u00e5nga studenter anv\u00e4nder generativ AI redan (St\u00f6hr m.fl., 2024) och f\u00f6rmodligen \u00e4r anv\u00e4ndningen \u00e4nnu h\u00f6gre \u00e4n rapporterat (Ling m.fl., 2026). Ett stort problem f\u00f6r universitetsl\u00e4rare idag \u00e4r att vi inte har insyn i studenternas anv\u00e4ndning och kan d\u00e4rmed inte st\u00f6dja studenternas l\u00e4rprocesser. Forskningen visar dessutom att anv\u00e4ndning av generativ AI utan pedagogiskt st\u00f6d kan leda till minskat l\u00e4rande, medan pedagogiskt utformade AI-chatbottar kan h\u00f6ja studenternas l\u00e4rande (Fischer m.fl., 2025; Li m.fl., 2026).
Under presentationen visar vi hur enkelt det \u00e4r att skapa egna chattbottar i Canvas f\u00f6r studenterna och vad som \u00e4r v\u00e4rt att t\u00e4nka p\u00e5 vid skapandet. F\u00f6rhoppningen \u00e4r att fler l\u00e4rare vid Karlstads universitet vill unders\u00f6ka tillsammans med oss under vilka f\u00f6ruts\u00e4ttningar och med vilka prompts vi kan h\u00f6ja studenternas l\u00e4rande med befintliga l\u00e4rarledda undervisningstimmar.<\/p>\n\n\n\n
Referenser<\/strong> Hur kan universitet anv\u00e4nda generativ AI utan att samtidigt ge upp kontrollen \u00f6ver data, pedagogik och digital infrastruktur? Kan vi skapa chatbottar som hj\u00e4lper v\u00e5ra studenter ist\u00e4llet f\u00f6r att \u00f6ka o\u00f6nskat \u201ccognitive offloading\u201d (Hooper, 2025).F\u00f6r att kunna utforska detta har vi under det senaste \u00e5ret utvecklat KIM \u2013 ett eget system som m\u00f6jligg\u00f6r f\u00f6r l\u00e4rare […]<\/p>\n","protected":false},"author":844,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1245","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1245","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/users\/844"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1245"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1245\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1249,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1245\/revisions\/1249"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/kaukan2026\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1245"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Fischer, M., Rau, H. A., & Rilke, R. M. (2025). AI Tutoring Enhances Student Learning
Without Crowding Out Reading Effort<\/em>. IZA Discussion Paper Series.
Hooper, V. J. (2025). Cognitive offloading and the reshaping of human thought: The subtle
influence of Artificial Intelligence. Colloquia, Academic Journal of Culture and
Thought, 12, 01\u201314.<\/em> https:\/\/doi.org\/10.31207\/colloquia.v12i1.185Li, C., Cui, H., & Hagedorn, L. S. (2026). The cognitive impact of ChatGPT in higher education: A systematic review of critical and creative thinking outcomes. Computers and Education: Artificial Intelligence, 10<\/em>, 100571. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.caeai.2026.100571
Ling, Y., Kale, A., & Imas, A. (2026). Underreporting of AI Use: The Role of Social Desirability Bias. Proceedings of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, CHI \u201926<\/em>, 1\u201322. https:\/\/doi.org\/10.1145\/3772318.3791073
St\u00f6hr, C., Ou, A. W., & Malmstr\u00f6m, H. (2024). Perceptions and usage of AI chatbots among students in higher education across genders, academic levels and fields of study. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7<\/em>, 100259. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.caeai.2024.100259<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"