{"id":3684,"date":"2022-02-10T14:28:55","date_gmt":"2022-02-10T13:28:55","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/?page_id=3684"},"modified":"2022-05-30T13:32:11","modified_gmt":"2022-05-30T11:32:11","slug":"lecturing","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/teaching-and-learning\/lecturing\/?lang=en","title":{"rendered":"Lecturing"},"content":{"rendered":"\n

The classic view of university teaching is the teacher lecturing to the students who are listening and taking notes. But must a lecture really have to be completely one-way? How do your do good lectures and make students active?<\/em><\/p>\n\n\n\n

IKT: Undertextning av video<\/a>\n<\/h2>
Lagen om tillg\u00e4nglighet till digital offentlig service (DOS-lagen) sl\u00e5r fast att all r\u00f6rlig bild som universitetet anv\u00e4nder i sin verksamhet ska textas. Det kan du f\u00e5 hj\u00e4lp med.<\/div>\n<\/article>

IKT: Undervisningspass online<\/a>\n<\/h2>
De viktigaste verktygen f\u00f6r att m\u00f6ta studenter ansikte mot ansikte online \u00e4r Zoom, Padlet och Mentimeter.<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks f\u00f6r klassrummet<\/a>\n<\/h2>
N\u00e4r en l\u00e4rare kliver \u00f6ver tr\u00f6skeln till ett klassrum f\u00f6r att leda vuxna studenters l\u00e4rande under ett lektionspass, handlar det om en uppgift som kr\u00e4ver praktisk hantverksskicklighet. Hur g\u00f6r man? Vilka \u00e4r l\u00e4rarrollens praktiska verktyg?<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: Avsluta<\/a>\n<\/h2>
\u201dDet var j\u00e4ttev\u00e4rdefullt!\u201d eller \u201dVad h\u00e4nde, egentligen?\u201d Avslutningen av ett lektionspass \u00e4r viktigt f\u00f6r helhetsintrycket, som sedan p\u00e5verkar om och hur studenterna \u00e5terv\u00e4nder i tanken till det som passet handlat om. Hur g\u00f6r man ett riktigt bra slut som s\u00e4tter tonen f\u00f6r vad som h\u00e4nder efter\u00e5t? I den h\u00e4r filmen f\u00e5r du f\u00f6rslag, r\u00e5d och […]<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: Bilder<\/a>\n<\/h2>
Den h\u00e4r filmen handlar om bilder i lektionssalen (s\u00e4rskilt bilder med text och figurer). Vad ska bilderna vara till, egentligen? Och du f\u00e5r ett par tricks om hur man pekar p\u00e5 och pratar om en bild som finns p\u00e5 skrivtavlan eller projektionsduken. Sist ett tricks om hur man bygger upp bilder som beh\u00f6ver vara komplicerade, […]<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: B\u00f6rja med problemet<\/a>\n<\/h2>
Filmen beskriver hur man kan rama in ett abstrakt, teoretiskt inneh\u00e5ll s\u00e5 att det blir relevant f\u00f6r studenterna. Utan upplevd relevans blir det inte l\u00e4tt att l\u00e4ra sig n\u00e5got. Tricket \u00e4r att utg\u00e5 ifr\u00e5n problemet och anv\u00e4nda ber\u00e4ttelser och k\u00e4nslor.<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: Fl\u00f6de, tempo och paus<\/a>\n<\/h2>
I den h\u00e4r filmen visas en anv\u00e4ndbar struktur f\u00f6r hur man kan bygga upp fl\u00f6det genom ett lektionspass. Vidare handlar det om tempo som arbetsverktyg, reflektionspauser och att hantera raster. Kommer de tillbaka\u2026?<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: Fysiska rummet<\/a>\n<\/h2>
Hur utnyttjar du att ni befinner er i ett fysiskt rum med v\u00e4ggar, djup och bredd och en scen? Filmen ger tips om hur du anpassar ditt kroppsspr\u00e5k till lokalen och gruppen, hur du skapar rumsliga \u201dbilder\u201d i sj\u00e4lva lokalen som hj\u00e4lper studenterna att minnas, hur du g\u00e5r till v\u00e4ga f\u00f6r att f\u00e5 med dig […]<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: Prata med studenterna<\/a>\n<\/h2>
Alla l\u00e4rare har n\u00e5gon g\u00e5ng upplevt att studentgruppen \u00e4r passiv. De st\u00e4ller inga fr\u00e5gor, svarar inte p\u00e5 dina fr\u00e5gor, kontakten finns bara inte d\u00e4r. Hur bryter man den? Filmen visar n\u00e5gra tekniker f\u00f6r att bryta igenom och f\u00e5 ig\u00e5ng kommunikationen.<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: Sm\u00e5grupp nu<\/a>\n<\/h2>
Sm\u00e5grupper, som bikupor, trios eller fyragrupper, kan vara bra verktyg f\u00f6r att ge studenter utrymme f\u00f6r egen bearbetning under ett lektionspass. Men hur g\u00f6r man det effektivt, s\u00e5 att inte instruktionerna och sj\u00e4lva arbetsformen kr\u00e5nglar och tar musten ur som skulle ge energi? I denna film visas ett par praktiska tekniker f\u00f6r att komma till […]<\/div>\n<\/article>

L\u00e4rartricks i klassrummet: Starta lektion<\/a>\n<\/h2>
Filmen beskriver och visar en praktisk modell f\u00f6r att starta ett lektionspass s\u00e5 att det b\u00e4ddar f\u00f6r trygga studenter som \u00e4r beredda p\u00e5 att fokusera p\u00e5 att l\u00e4ra. Som \u00e4r villiga att ta risken att delta aktivt och att inte oroar sig f\u00f6r att tappa orienteringen eller att g\u00f6ra bort sig inf\u00f6r l\u00e4raren och de […]<\/div>\n<\/article>

Tips: Hur man spelar in i Zoom<\/a>\n<\/h2>
P\u00e5 mindre \u00e4n 5 minuter visar \u00c5sa Kronkvist vid H\u00f6gskolan Kristianstad hur man spelar in i Zoom.<\/div>\n<\/article>

Tips: Spela in dig sj\u00e4lv<\/a>\n<\/h2>
Att spela in en f\u00f6rel\u00e4sningsfilm \u00e4r inte samma sak som att f\u00f6rel\u00e4sa i en fysiskt l\u00e4rosal p\u00e5 campus. Och nu talar vi inte om det tekniska, med kamera, mikrofon, hantering av videofiler, osv., utan om hur du beh\u00f6ver agera som l\u00e4rare. H\u00e4r \u00e4r sju handfasta r\u00e5d.<\/div>\n<\/article><\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

The classic view of university teaching is the teacher lecturing to the students who are listening and taking notes. But must a lecture really have to be completely one-way? How do your do good lectures and make students active?<\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":0,"parent":3699,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-3684","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3684","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/60"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3684"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3684\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4709,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3684\/revisions\/4709"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3699"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3684"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3684"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3684"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}