Behovet h\u00e4r \u00e4r att genom \u00e4ndrade examinationsuppgifter p\u00e5verka mot studiestrategier som inneb\u00e4r mer djupinl\u00e4rning. Dessutom kan systematiskt konstruerade fallbeskrivningar anv\u00e4ndas f\u00f6r att producera ett ganska stort, likv\u00e4rdigt, material med examinationsfr\u00e5gor.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Om studenterna vet att en kurs avslutas med skriftlig tentamen och fr\u00e5gor som g\u00e5r att plugga in utantill, l\u00e4ggs mindre kraft p\u00e5 djupinl\u00e4rning. <\/p>\n\n\n\n
Om kursen ist\u00e4llet avslutas med en examination som kr\u00e4ver djupare kunskaper beh\u00f6ver studenterna anv\u00e4nda sig av andra strategier f\u00f6r inl\u00e4rning.<\/p>\n\n\n\n
Exemplen \u00e4r h\u00e4mtade fr\u00e5n sjuksk\u00f6terskeprogrammet, d\u00e4r ett m\u00e5l \u00e4r att kunskaper (om t.ex. reproduktionsorgan, gynekologi och obstetrik) ska kunna anv\u00e4ndas i m\u00f6tet med olika patienter. Det inneb\u00e4r bl.a. att studenten beh\u00f6ver kunna anpassa information beroende av vilken patient man m\u00f6ter.<\/p>\n\n\n\n
Studenterna f\u00e5r arbeta med patientfall under utbildningen och examinationen bygger p\u00e5 s\u00e5dana. Studenterna tvingas d\u00e5 anpassa inl\u00e4sning utefter patientfallen. Vid examinationen beh\u00f6ver de koppla sin text till vilken patient de har \u201dframf\u00f6r sig\u201d n\u00e4r de f\u00f6rklarar olika saker relaterade till t.ex. reproduktionsorgan, gynekologi och obstetrik.<\/p>\n\n\n\n
Nedan \u00e5terges n\u00e5gra exempel p\u00e5 hur fr\u00e5gor kan utformas f\u00f6r att anv\u00e4ndas vid seminarier under kursen, liksom vid examinationen:<\/p>\n\n\n\n
\u201dDu \u00e4r sjuksk\u00f6terska p\u00e5 v\u00e5rdcentralen och tr\u00e4ffar 13-\u00e5riga Anna som s\u00f6ker f\u00f6r l\u00e5ga buksm\u00e4rtor. Hon har precis f\u00e5tt sin f\u00f6rsta mens. F\u00f6rklara f\u00f6r Anna vad som h\u00e4nder vid menstruation. F\u00f6rklara ocks\u00e5 f\u00f6r din sjuksk\u00f6terskestudent samma sak men med lite andra ord och djupare. (Anpassa informationen till personen du informerar).\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201dDu \u00e4r sjuksk\u00f6terska p\u00e5 akuten och tr\u00e4ffar Amanda 23 \u00e5r som s\u00f6ker f\u00f6r illam\u00e5ende och tr\u00f6tthet. Hon \u00e4r singel och har varit tvungen att sjukskriva sig fr\u00e5n jobbet som servitris p\u00e5 grund av illam\u00e5endet. Graviditetstestet \u00e4r positivt och hon hade sin sista mens (SM) f\u00f6r 5 veckor sedan. F\u00f6rklara f\u00f6r Amanda vad detta inneb\u00e4r. F\u00f6rklara ocks\u00e5 f\u00f6r Amanda vad som h\u00e4nder vid en befruktning eftersom hon fr\u00e5gar om det!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201dDu \u00e4r sjuksk\u00f6terska p\u00e5 urologen och tr\u00e4ffar en patient ska opereras f\u00f6r en prostatacancer. Han undrar vad prostatan \u00e4r till f\u00f6r och vart den sitter. F\u00f6rklara de manliga reproduktionsorganens anatomi och fysiologi\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201dDu \u00e4r sjuksk\u00f6terska p\u00e5 v\u00e5rdcentral och tr\u00e4ffar Anna 16 \u00e5r som vill testa sig f\u00f6r klamydia f\u00f6r femte g\u00e5ngen. Ungdomsmottagningen \u00e4r st\u00e4ngd och hon s\u00f6ker d\u00e4rf\u00f6r VC. F\u00f6rklara f\u00f6r Anna varf\u00f6r det \u00e4r viktigt att skydda sig vid sexuellt umg\u00e4nge och vilka symtom samt komplikationer en klamydiainfektion kan ge\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201dDu \u00e4r sjuksk\u00f6terska p\u00e5 akutmottagningen och tr\u00e4ffar Sofia 25 \u00e5r som \u00e4r gravid i vecka 26. Hon s\u00f6ker f\u00f6r huvudv\u00e4rk, tr\u00f6tthet och svullna underben. Sofia sj\u00e4lv \u00e4r orolig f\u00f6r att det kan vara preeklampsi och undrar om det \u00e4r farligt. F\u00f6rklara f\u00f6r Sofia vad preeklampsi \u00e4r, hur hon kommer unders\u00f6kas samt hur det kan behandlas\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n Fallbeskrivningarna kan g\u00f6ras ganska kortfattade och \u00e4nd\u00e5 varieras inom vida ramar. F\u00f6r\u00e4ndriingarna kan g\u00f6ras systematiskt (variera patient, variera fr\u00e5gest\u00e4llning). Det betyder att vid \u00e5terkommande tentor kan fallen f\u00f6r\u00e4ndras ganska l\u00e4tt med minimal arbetsinsats, men \u00e4nd\u00e5 bli relativt likv\u00e4rdiga. Det f\u00f6rsv\u00e5rar plagiering och p\u00e5verkar att ocks\u00e5 svaren blir relativt kortfattade.<\/p>\n\n\n\n Studenterna p\u00e5verkas att f\u00f6r\u00e4ndra sin studiestrategi i riktning mot mer djupl\u00e4rande.<\/p>\n\n\n\n Biggs, J & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University.<\/em> Maidenhead: Open University Press. Kapitel 10.<\/p>\n\n\n\n Lisa H\u00e4llsten (Adjunkt Omv\u00e5rdnad) Behovet h\u00e4r \u00e4r att genom \u00e4ndrade examinationsuppgifter p\u00e5verka mot studiestrategier som inneb\u00e4r mer djupinl\u00e4rning. Dessutom kan systematiskt konstruerade fallbeskrivningar anv\u00e4ndas f\u00f6r att producera ett ganska stort, likv\u00e4rdigt, material med examinationsfr\u00e5gor.<\/p>\n","protected":false},"author":47,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[298,296,299],"tags":[196,44],"class_list":["post-1039","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bedomning","category-examinationsuppgifter","category-omexamination","tag-omtentor","tag-tentafragor"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1039","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/47"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1039"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1039\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3857,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1039\/revisions\/3857"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1039"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1039"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1039"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Konsekvens<\/h3>\n\n\n\n
Relaterat<\/h3>\n\n\n\n
Skrivet av<\/h3>\n\n\n\n
Tomas Jansson (UPE, Projektledning)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"