Bed\u00f6mningen av om en student n\u00e5tt examinationskraven i en tenta av ess\u00e4typ avser normalt l\u00f6sningens kvalitativa v\u00e4rde, inte kvantiteten. Av bed\u00f6mningsekonomiska sk\u00e4l s\u00e4tter vi \u00e4nd\u00e5 ofta en \u00f6vre gr\u00e4ns (och ibland l\u00e4gsta gr\u00e4ns) i antal ord\/antal sidor f\u00f6r l\u00f6sningen. Fokus flyttas fr\u00e5n kvalitet i riktning mot volym. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Det leder g\u00e4rna till att vissa studenter mj\u00f6lkar fram meningsl\u00f6sa extraord f\u00f6r att komma n\u00e4ra gr\u00e4nsen och att andra inte v\u00e5gar f\u00f6rklara sig tillr\u00e4ckligt. Har vi i st\u00e4llet inga \u00f6vre volymgr\u00e4nser alls riskerar vi att os\u00e4kra studenter satsar p\u00e5 att skriva allt de kan med koppling till fr\u00e5gest\u00e4llningen. Inget av dessa alternativ \u00e4r s\u00e4rskilt lyckat. <\/p>\n\n\n\n
Hur beskriver man kraven p\u00e5 l\u00f6sningens omfattning utan att fastna i textvolymgr\u00e4nser?<\/p>\n\n\n\n
H\u00e4r nedan ett par exempel p\u00e5 hur man kan undvika omfattningskrav uttryckta som “h\u00f6gst 500 ord” eller \u201dminst 300, h\u00f6gst 500 ord\u201d och liknande. Exemplen \u00e4r autentiska och anv\u00e4nda vid flera kurser.<\/p>\n\n\n\n
Observera att tentauppgiften i samtliga exempelfall \u00e4r av kvalitativ art och bygger p\u00e5 fr\u00e5gest\u00e4llningar i f\u00f6rh\u00e5llande till ett eller flera case d\u00e4r studenten ska visa att hen kan v\u00e4lja och anv\u00e4nda teori och modeller fr\u00e5n kursen f\u00f6r att applicera p\u00e5 “verkliga” situationer.<\/p>\n\n\n\n
I texten nedan beskrivs ocks\u00e5 hur l\u00f6sningens kvalitet kommer att bed\u00f6mas. Den beskrivningen syftar h\u00e4r ocks\u00e5 p\u00e5 att hj\u00e4lpa studenten att avg\u00f6ra om l\u00f6sningen \u00e4r tillr\u00e4ckligt omfattande.<\/p>\n\n\n\n
“Du beh\u00f6ver inte \u00e4gna tid \u00e5t att skriva formellt korrekta k\u00e4llreferenser n\u00e4r du h\u00e4nvisar till teori och modeller fr\u00e5n kurslitteraturen, men det ska tydligt framg\u00e5 av dina resonemang vilka teorier och modeller du bygger p\u00e5.<\/em><\/p>\n\n\n\n Vi tror inte att en text p\u00e5 bara 1-2 sidor tillr\u00e4ckligt v\u00e4l motiverar och beskriver en s\u00e5dan h\u00e4r l\u00f6sning. D\u00e5 m\u00e5ste man vara en sjus\u00e4rdeles skicklig skribent. Vi tror inte heller att det blir b\u00e4ttre med en l\u00e5ng uppsats p\u00e5 8-10 sidor. D\u00e5 har man inte lyckats prioritera. Skriv s\u00e5 mycket du vill, men ta dessa tankar som r\u00e5d.<\/em><\/p>\n\n\n\n Se till att alla sidor \u00e4r m\u00e4rkta med dina personuppgifter och sidnummer.<\/em><\/p>\n\n\n\n F\u00f6r betyget godk\u00e4nd kr\u00e4vs att du presenterar en l\u00f6sning som h\u00e4nger ihop och \u00e4r tydligt underbyggd med teori och modeller fr\u00e5n kursen. F\u00f6r h\u00f6gre betyg kr\u00e4vs ett utvecklat eget resonemang kring l\u00f6sningen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Texten ska inneh\u00e5lla tydliga resonemang och slutsatser. Det ska finnas en balans mellan konkreta l\u00f6sningar, resonemang och teorih\u00e4nvisningar. Egen analys, klarg\u00f6rande exempel och motivering av f\u00f6reslagna l\u00f6sningar v\u00e4rderas h\u00f6gre \u00e4n l\u00e5nga citat och direkta avskrivningar fr\u00e5n litteraturen.”<\/em><\/p>\n\n\n\n N\u00e5gra kollegor tyckte att man \u00e4nd\u00e5 skulle vara litet mer stramt formell, s\u00e5 d\u00e5 skrev vi s\u00e5 h\u00e4r:<\/p>\n\n\n\n “Vi tror inte att en text p\u00e5 bara 1-2 sidor tillr\u00e4ckligt v\u00e4l motiverar och beskriver en s\u00e5dan h\u00e4r l\u00f6sning. Vi tror inte heller att det blir b\u00e4ttre med en l\u00e5ng uppsats p\u00e5 10-15 sidor. D\u00e5 har du antagligen inte lyckats prioritera s\u00e4rskilt v\u00e4l. Skriv s\u00e5 mycket du vill, men ta dessa tankar som r\u00e5d. “<\/em><\/p>\n\n\n\n Texterna ovan (och liknande varianter) har anv\u00e4nts i hemtentor sedan 2015 och har fungerat v\u00e4l. Ibland blir studenter chockade och vilsna (de \u00e4r vana att r\u00e4kna kvalitet i antal ord eller sidor). Men de brukar komma \u00f6ver det. F\u00f6r andra \u00e4r det en l\u00e4ttnad.<\/p>\n\n\n\n Tomas Jansson (UPE, Projektledning)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bed\u00f6mningen av om en student n\u00e5tt examinationskraven i en tenta av ess\u00e4typ avser normalt l\u00f6sningens kvalitativa v\u00e4rde, inte kvantiteten. Av bed\u00f6mningsekonomiska sk\u00e4l s\u00e4tter vi \u00e4nd\u00e5 ofta en \u00f6vre gr\u00e4ns (och ibland l\u00e4gsta gr\u00e4ns) i antal ord\/antal sidor f\u00f6r l\u00f6sningen. Fokus flyttas fr\u00e5n kvalitet i riktning mot volym.<\/p>\n","protected":false},"author":47,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[298,296,294,329],"tags":[194,29,339,44],"class_list":["post-1043","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bedomning","category-examinationsuppgifter","category-student-online","category-studenter-med-sarskilda-behov-2","tag-hemtenta","tag-natbaserat","tag-studenters-spraksvarigheter","tag-tentafragor"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1043","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/47"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1043"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1043\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3865,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1043\/revisions\/3865"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1043"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1043"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1043"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Om betyg<\/em><\/h5>\n\n\n\n
Exempel 2<\/h4>\n\n\n\n
Konsekvens<\/h3>\n\n\n\n
Skrivet av<\/h3>\n\n\n\n