{"id":2485,"date":"2021-11-23T17:29:34","date_gmt":"2021-11-23T16:29:34","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/?p=2485"},"modified":"2022-05-31T18:01:55","modified_gmt":"2022-05-31T16:01:55","slug":"pck-pedagogical-content-knowledge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/pck-pedagogical-content-knowledge\/","title":{"rendered":"PCK och TPACK: Vad \u00e4r det?"},"content":{"rendered":"\n

PCK och TPACK \u00e4r koncept f\u00f6r att beskriva l\u00e4rares yrkeskompetens. F\u00f6rst PCK om kombinationen av \u00e4mneskompetens och didaktisk kompetens. Och sedan TPACK f\u00f6r PCK kompletterad med IKT-kompetens.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

PCK Pedagogical content knowledge <\/h3>\n\n\n\n

Lee Shulman (1986, 1987) st\u00e4ller fr\u00e5gan om vad som skiljer en \u00e4mnesspecialist fr\u00e5n en l\u00e4rare inom samma \u00e4mne och pekar sj\u00e4lv p\u00e5 att l\u00e4rarutbildning inte b\u00f6r separera \u00e4mnesutbildning fr\u00e5n pedagogisk utbildning. Han f\u00f6resl\u00e5r d\u00e4rf\u00f6r Pedagogical content knowledge (PCK) som kombinationen av \u00e4mneskunskap och \u00e4mnesdidaktik, \u201dden speciella blandning av inneh\u00e5ll och pedagogisk som \u00e4r unik f\u00f6r l\u00e4rare\u201d (Shulman 1987, s. 8, v\u00e5r \u00f6vers\u00e4ttning).<\/p>\n\n\n\n

Han menar att PCK\u201d\u2026st\u00e5r f\u00f6r blandning av inneh\u00e5ll och pedagogik till en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r hur s\u00e4rskilda \u00e4mnen, problem eller fr\u00e5gor organiseras, presenteras och anpassas till elevers olika intresse och f\u00f6rm\u00e5gor och hur de oms\u00e4tts i undervisning. Pedagogisk inneh\u00e5llskunskap \u00e4r [det] som mest troligt skiljer en inneh\u00e5llsspecialist fr\u00e5n en pedagog.\u201d (1987, s. 8, v\u00e5r \u00f6vers\u00e4ttning)<\/p>\n\n\n\n

TPACK Technological pedagogical content knowledge<\/h3>\n\n\n\n

Till denna s\u00e4rskilda l\u00e4rarkompetens adderar Mishra och Koehler (2006) ocks\u00e5 ett T f\u00f6r teknisk kompetens och skapar s\u00e5 TPACK-begreppet. De menar att l\u00e4rare idag m\u00e5ste ha kompetens ocks\u00e5 p\u00e5 IKT-omr\u00e5det. F\u00f6r att anses kompetent inom blended learning<\/a> i h\u00f6gre utbildning beh\u00f6ver l\u00e4rare besitta djupa \u00e4mneskunskaper och ha tydliga didaktiska id\u00e9er om hur studenterna kan st\u00f6ttas i att utveckla kunskap och f\u00f6rm\u00e5gor inom ett \u00e4mnesomr\u00e5de. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
PCK och TPACK som kombinationer av Content competence, Pedagogy competence och Technology competence<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\u200b\u200b\u200b\u200b\u200b\u200bEn l\u00e4rare som har kompetens inom TPACK och blended learning har god f\u00f6rm\u00e5ga att v\u00e4lja och att v\u00e4lja bort olika former f\u00f6r digitalt st\u00f6d f\u00f6r undervisning och examination. Det r\u00f6r sig om att kunna anv\u00e4nda b\u00e5de generella digitala verktyg och s\u00e5dana som \u00e4r mer eller mindre \u00e4mnesspecifika. En blended learning-kompetent l\u00e4rare har ocks\u00e5 f\u00f6rm\u00e5ga att v\u00e4lja bort digitala verktyg n\u00e4r s\u00e5dana inte \u00e4r relevanta, inte tillf\u00f6r kvaliteter eller n\u00e4r de riskerar att sabotera kvaliteter i analoga arbetss\u00e4tt.<\/p>\n\n\n\n

Referenser<\/h3>\n\n\n\n

Shulman, L. <\/strong>(1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching<\/a>. Educational researcher<\/em>, 15<\/em>(2), 4\u201314.<\/p>\n\n\n\n

Shulman, L. <\/strong>(1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform<\/a>. Harvard educational review<\/em>, 57<\/em>(1), 1\u201323.<\/p>\n\n\n\n

Mishra P, Koehler MJ.<\/strong> (2006) Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge<\/a>. Teachers College Record, 108(6), 1017\u20131054<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

PCK och TPACK \u00e4r koncept f\u00f6r att beskriva l\u00e4rares yrkeskompetens. F\u00f6rst PCK om kombinationen av \u00e4mneskompetens och didaktisk kompetens. Och sedan TPACK f\u00f6r PCK kompletterad med IKT-kompetens.<\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[332,294],"tags":[337,29],"class_list":["post-2485","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-kunskap-larande","category-student-online","tag-lararkompetens","tag-natbaserat"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2485","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/60"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2485"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2485\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3495,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2485\/revisions\/3495"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2485"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2485"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2485"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}