{"id":3047,"date":"2021-12-13T14:31:52","date_gmt":"2021-12-13T13:31:52","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/?p=3047"},"modified":"2022-02-14T14:09:57","modified_gmt":"2022-02-14T13:09:57","slug":"bra-kurshemsida-i-canvas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/bra-kurshemsida-i-canvas\/","title":{"rendered":"Checklista f\u00f6r bra kurshemsida i Canvas"},"content":{"rendered":"\n

Det h\u00e4r \u00e4r en checklista f\u00f6r dig som \u00e4r kursledare\/l\u00e4rare i en universitetskurs med hemsida i Canvas. Den bygger p\u00e5 robusta principer f\u00f6r hur en bra studiemilj\u00f6 f\u00f6r studenter b\u00f6r se ut och g\u00f6r dessutom livet l\u00e4ttare f\u00f6r dig som \u00e4r l\u00e4rare. Anv\u00e4nd den f\u00f6r att se att du inte oavsiktligt missar n\u00e5got viktigt. <\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Uppgiften \u00e4r att bygga upp kurshemsidan i Canvas s\u00e5 att det blir l\u00e4tta att hitta f\u00f6r studenterna och l\u00e4tt att underh\u00e5lla f\u00f6r l\u00e4rarna.<\/p>\n\n\n\n

Principer<\/h2>\n\n\n\n

Canvassidan blir en studiemilj\u00f6<\/em> f\u00f6r kursen, allts\u00e5 mycket mer \u00e4n bara en kanal f\u00f6r att distribuera kursmaterial. S\u00e4rskilt tydligt blir det n\u00e4r kursen g\u00e5r p\u00e5 distans och studenten inte har tillg\u00e5ng till campusmilj\u00f6n.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r deltagaren kommer till kurshemsidan beh\u00f6ver deltagaren f\u00e5 \u00f6verblick<\/em> (kronologiskt, arbetsformer och sakinneh\u00e5ll), k\u00e4nna trygghet<\/em> (att kursen \u00e4r v\u00e4l organiserad och att det finns m\u00f6jlighet att f\u00e5 kontakt om man \u00e4r os\u00e4ker p\u00e5 n\u00e5got). Och slutligen ska deltagaren tycka att kursinneh\u00e5llet lockar<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Titta g\u00e4rna p\u00e5 filmen d\u00e4r vi presenterar principer f\u00f6r bra studiemilj\u00f6: Effektiv studiemilj\u00f6 online<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Checklista<\/h2>\n\n\n\n

H\u00e4r \u00e4r n\u00e5gra saker du b\u00f6r fundera \u00f6ver. Finns de med p\u00e5 kurshemsidan och presenteras de s\u00e5 att helhetsintrycket st\u00f6djer principerna:<\/p>\n\n\n\n

1. \u00d6versikt av vad man l\u00e4r sig\/vad kursen g\u00e5r ut p\u00e5<\/h3>\n\n\n\n

Kursens m\u00e5l, eller kortfattad beskrivning i l\u00f6ptext av det viktiga som man kommer att l\u00e4ra sig. Kursplanen \u00e4r ett i huvudsak juridiskt dokument och ger s\u00e4llan n\u00e5gon inspirerande \u00f6verblick av vad man l\u00e4r sig, om man inte redan k\u00e4nner till de termer och begrepp som man ska jobba med i kursen.<\/p>\n\n\n\n

2. \u00d6versikt \u00f6ver hur kursarbetet \u00e4r upplagt<\/h3>\n\n\n\n

Kronologiskt:<\/em> Typ av aktiviteter \u00f6ver kursens f\u00f6rlopp och specifika h\u00e4ndelser (Som inl\u00e4mningar).
Sakinneh\u00e5llet:<\/em> T.ex. indelning i teman, hur sakinneh\u00e5llet bearbetas, osv.<\/p>\n\n\n\n

3. Administrativ information<\/h3>\n\n\n\n

T.ex. n\u00e4rvarokrav, obligatoriska moment och hantering om man missar s\u00e5dant, kursledarnas roller, kontaktuppgifter och liknande. S\u00e5dan info \u00e4r viktig b\u00e5de f\u00f6r att skapa trygghet och f\u00f6r att etablera beteendenormer.<\/p>\n\n\n\n

4. Schema<\/h3>\n\n\n\n

Dvs. de schemalagda aktiviteter som deltagaren beh\u00f6ver boka<\/em> i sin kalender.

Det kan vara klokt att undvika att i f\u00f6rv\u00e4g ge detaljerad<\/em> information om enskilda aktiviteter som ska ske under kursen eller vid enskilda lektionspass. S\u00e5dan information begr\u00e4nsar m\u00f6jligheten att g\u00f6ra situationsanpassningar. Detaljinformationen blir l\u00e4tt till utlovade \u00e5taganden fr\u00e5n l\u00e4rarens sida, f\u00f6r\u00e4ndringar upplevs som misslyckanden snarare \u00e4n som situationsanpassning, osv. Dessutom \u00e4r informationsv\u00e4rdet, t.ex. om vilka mindre \u00f6vningar eller diskussionsuppgifter som planeras, l\u00e5gt f\u00f6r deltagaren, eftersom denne inte har tillr\u00e4cklig insikt i vare sig kursens sakinneh\u00e5ll eller de didaktiska bed\u00f6mningar som leder fram till de specifika detaljerna.<\/p>\n\n\n\n

5. Litteratur och andra motsvarande resurser<\/h3>\n\n\n\n

F\u00e5r deltagaren tillr\u00e4cklig \u00f6verblick \u00f6ver kursmaterialet, som kursb\u00f6cker, artiklar, kompendier, videofilmer, mm.?<\/p>\n\n\n\n

6. Eventuell slutuppgift<\/h3>\n\n\n\n

Vad kr\u00e4vs (konkret) f\u00f6r att deltagaren ska kunna anses ha fullf\u00f6ljt kursen och f\u00e5 kursintyg\/betyg?<\/p>\n\n\n\n

7. Kursledare\/l\u00e4rare<\/h3>\n\n\n\n

L\u00e4rarnas kontaktuppgifter och olika roller (om de har olika roller), liksom n\u00e5got slags presentation av vilka de \u00e4r. Det sistn\u00e4mnda handlar om att dels g\u00f6ra l\u00e4rarna till m\u00e4nskliga individer (T\u00f6rs jag kontakta dig?) och dels att legitimera dem som kursledare\/l\u00e4rare (\u00c4r du trov\u00e4rdig?).<\/p>\n\n\n\n

8. Kontakt<\/h3>\n\n\n\n

Hur g\u00e5r det till praktiskt att f\u00e5 kontakt med l\u00e4rare och andra studenter? Vilka kanaler\/verktyg ska man anv\u00e4nda? N\u00e4r? Akuta fr\u00e5gor?<\/p>\n\n\n\n

9. Helhetsintryck<\/h3>\n\n\n\n
\n
  • Tydlig skillnad mellan administrativ information och material som utg\u00f6r kursinneh\u00e5ll?<\/strong>
    Kursinneh\u00e5ll ska vara levande, lockande, inspirerande, varierat.
    Administrativ information klar, konkret, entydig, konsekvent.<\/li>
  • On\u00f6dig information?<\/strong>
    T.ex. menyalternativ i v\u00e4nsterlisten som inte anv\u00e4nds i kursen? Ta bort s\u00e5nt! (G\u00f6rs i V\u00e4nsterspaltens meny > Inst\u00e4llningar<\/code> > Navigation<\/code><\/em>.)<\/li>
  • Kurshemsidans struktur enkel att f\u00f6rst\u00e5?<\/strong>
    T.ex. att det inte finns on\u00f6digt m\u00e5nga alternativa v\u00e4gar till samma information, att information man beh\u00f6ver ofta inte kr\u00e4ver m\u00e5nga klick, eller att samma information inte finns p\u00e5 flera olika st\u00e4llen.<\/li>
  • Spr\u00e5ket entydigt och lagom informellt?<\/strong>
    Den spr\u00e5kliga stilen skapar en bild av avs\u00e4ndaren. \u00c4r det m\u00e4nniskor eller d\u00f6ljs m\u00e4nniskorna bakom myndighetsspr\u00e5k? Om stilen matchar de individer som deltagaren m\u00f6ter bidrar det till en tydlig och trygg studiemilj\u00f6.<\/li>
  • Fungerar l\u00e4nkarna som finns p\u00e5 sidorna?<\/strong>
    (Det finns en canvas-funktion f\u00f6r att kontrollera det: V\u00e4nsterspaltens meny > Inst\u00e4llningar<\/code> > Validera l\u00e4nkar i inneh\u00e5llet<\/code> (Se l\u00e4ngst till h\u00f6ger)).<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n

    <\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Det h\u00e4r \u00e4r en checklista f\u00f6r dig som \u00e4r kursledare\/l\u00e4rare i en universitetskurs med hemsida i Canvas. Den bygger p\u00e5 robusta principer f\u00f6r hur en bra studiemilj\u00f6 f\u00f6r studenter b\u00f6r se ut och g\u00f6r dessutom livet l\u00e4ttare f\u00f6r dig som \u00e4r l\u00e4rare. Anv\u00e4nd den f\u00f6r att se att du inte oavsiktligt missar n\u00e5got viktigt.<\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[290,331,294],"tags":[210,266,199,29,201],"class_list":["post-3047","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-kursmaterial-2","category-planera-kurs","category-student-online","tag-canvas","tag-ikt-verktyg","tag-kursmaterial","tag-natbaserat","tag-studiemiljo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3047","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/60"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3047"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3047\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3928,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3047\/revisions\/3928"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3047"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3047"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3047"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}