{"id":4785,"date":"2022-06-02T15:02:18","date_gmt":"2022-06-02T13:02:18","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/?p=4785"},"modified":"2022-06-15T10:21:47","modified_gmt":"2022-06-15T08:21:47","slug":"lasanvisningar-nar-och-hur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/lasanvisningar-nar-och-hur\/","title":{"rendered":"L\u00e4sanvisningar? N\u00e4r och hur?"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Kommer man direkt fr\u00e5n gymnasiet eller fr\u00e5n flera \u00e5r i yrkesverksamhet, kan det vara sv\u00e5rt att angripa uppgiften att ta till sig stora textm\u00e4ngder. Hur \u00e4r din m\u00e5lgrupp? Beh\u00f6ver de hj\u00e4lp med l\u00e4sanvisningar och studiemetodik?<\/em><\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<div style=\"height:19px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Hur l\u00e4ser man en fackbok? Hur disponerar man sin tid n\u00e4r ingen delar upp den i sm\u00e5 block \u00e5t en? Hur vet man att man kommer fram\u00e5t?<\/p>\n\n\n\n<p>Studenter kan beh\u00f6va hj\u00e4lp med konkreta r\u00e5d om hur man angriper uppgiften att studera strategiskt. H\u00e4r \u00e4r n\u00e5gra s\u00e5dana som kan inspirera till att du g\u00f6r l\u00e4sanvisningar, m.m.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L\u00e4raren &amp; l\u00e4sanvisningar<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Designa kursen och ber\u00e4tta hur ni t\u00e4nkt<\/h4>\n\n\n\n<p>F\u00f6resl\u00e5 hur kurstiden b\u00f6r struktureras, s\u00e5 att studenterna f\u00e5r ett initierat f\u00f6rslag p\u00e5 hur de ska planera sin kalender.<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e4r b\u00f6r man arbeta med olika delar? Var kan man v\u00e4nta sig sv\u00e5righeter? Vad \u00e4r syftet med olika delar av litteraturen i aktuell kurs? Hur vet man att man kommer fram\u00e5t (Finns det \u00f6vningar, sj\u00e4lvtester?)?<\/p>\n\n\n\n<p>Under ett program kan det vara klokt att vara mer detaljerad i de f\u00f6rsta kurserna, f\u00f6r att senare, n\u00e4r studenterna mognat, kunna vara mer svepande. Anpassa allts\u00e5 f\u00f6rslagen till m\u00e5lgrupp\/kursinneh\u00e5ll.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Canvasverktyget \u201dPlanera mera\u201d<\/h4>\n\n\n\n<p>Canvasverktyget \u201dPlanera mera\u201d \u00e4r till f\u00f6r just detta. Det hj\u00e4lper l\u00e4raren att visualisera kursarbetet efter en tidsaxel, d\u00e4r olika l\u00e4raktiviteter, n\u00e5gra schemalagda, andra f\u00f6r studentens eget arbete, blir tydliga. D\u00e5 blir det l\u00e4ttare f\u00f6r studenterna att f\u00f6rst\u00e5 hur ni l\u00e4rare t\u00e4nkt n\u00e4r ni la upp kursen.<\/p>\n\n\n\n<p>I ett separat inl\u00e4gg beskriver vi verktyget <a href=\"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/tips-struktur-i-studierna-med-planera-mera-i-canvas\/\" data-type=\"post\" data-id=\"2292\">Planera mera <\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Till studenten<\/h3>\n\n\n\n<p>Den h\u00e4r webbplatsen \u00e4r f\u00f6rst\u00e5s till f\u00f6r dig som \u00e4r l\u00e4rare, men h\u00e4r kommer n\u00e5gra tips som du kan anv\u00e4nda i din egen kurs n\u00e4r studieteknik och spr\u00e5k kommer upp. <\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Universitetsbibliotekets resurser om studieteknik<\/h4>\n\n\n\n<p>Utnyttja g\u00e4rna universitetsbibliotekets resurser om studieteknik i din kurs, t.ex. de korta filmer av Bj\u00f6rn Liljeqvist om hur man pluggar framg\u00e5ngsrikt. Se Kau.se &gt; Universitetsbiblioteket &gt; Studieverkstaden &gt; Studiest\u00f6d &gt; <a href=\"https:\/\/www.kau.se\/bibliotek\/studiestod\/studieverkstaden\/studiestod\/studieteknik\">Studieteknik<\/a><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">L\u00e4sa fackbok<\/h4>\n\n\n\n<p>H\u00e4r \u00e4r n\u00e5gra s\u00e4rskilda r\u00e5d (De finns bl.a. p\u00e5 ett eller annat s\u00e4tt i filmerna i universitetsbibliotekets resurser om studieteknik) om hur man tar sig an stora textm\u00e4ngder. Det har m\u00e5nga nybakade studenter sv\u00e5rt med. Du kan ha nytta av listan n\u00e4r du pratar studieteknik med dina studenter:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Studera inneh\u00e5llsf\u00f6rteckningen noga. \u00c5terv\u00e4nd till den ofta. Den ber\u00e4ttar vad boken inneh\u00e5ller och hur inneh\u00e5llet \u00e4r strukturerat.<\/li><li>Skumma texten, l\u00e4s inte alla ord, meningar och stycken lika noggrant. Det \u00e4r f\u00f6r det mesta viktigare att f\u00f6rst\u00e5r m\u00f6nstret och strukturen, \u00e4n att f\u00f6rst\u00e5 alla detaljer.<\/li><li>Markera nyckeltext och g\u00f6r understrykningar av nyckelord och fraser. Men stryk inte under allt som verkar viktigt! Stryk s\u00e4llan under hela meningar. Man har ingen nytta av en bok med halva texten markerad. Understrykningar\/markeringar \u00e4r f\u00f6r att f\u00e5nga uppm\u00e4rksamheten n\u00e4r man g\u00e5r tillbaka \u2013 de \u00e4r inte till f\u00f6r att skapa en f\u00f6rkortad version av boken.<\/li><li>Anteckna i marginalen. Tar texten upp tre aspekter, s\u00e5 markera dem med siffror i marginalen, s\u00e5 blir det l\u00e4ttare att hitta tillbaka till dem. G\u00f6r figurer i marginalen som p\u00e5minner dig om vad texten handlar om.<\/li><li>F\u00f6r anteckningar. Skriv stolpar om det du l\u00e4ser. Det hj\u00e4lper dig att sammanfatta huvuddragen och de skapar motoriska minnen (fr\u00e5n sj\u00e4lva skrivandet) som du har hj\u00e4lp av f\u00f6r att minnas.<\/li><li>Dela upp l\u00e4sningen i sm\u00e5 bitar. L\u00e4s inte tills du storknar, utan l\u00e4s en bit (Kapitel) i taget. Ta paus och sammanfatta, repetera, bl\u00e4ddra tillbaka f\u00f6r att se dina markeringar och marginalanteckningar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Strukturera tiden n\u00e4r du pluggar p\u00e5 egen hand (Pomodorometoden)<\/h4>\n\n\n\n<p>Strukturera studiearbetet i sm\u00e5 block med regelbundna avbrott f\u00f6r att sl\u00e4ppa taget i hj\u00e4rnan fr\u00e5n det du l\u00e4ser. Ingen funkar genom att oavbrutet f\u00f6rs\u00f6ka h\u00e5lla koncentrationen uppe under l\u00e5nga l\u00e4sdagar. Tv\u00e4rtom hj\u00e4lper det dig att plugga om du t\u00e4nker p\u00e5 n\u00e5got annat d\u00e5 och d\u00e5.<\/p>\n\n\n\n<p>Pomodoro-metoden \u00e4r en s\u00e5dan strategi. Den g\u00e5r ut p\u00e5 att dela in plugget i halvtimmar: Plugga fokuserat i 25 minuter och ta sedan 5 minuters paus. Om och om igen. Tricket \u00e4r att du under de 25 minuternas koncentrerat arbete inte f\u00e5r g\u00f6ra avbrott. Det l\u00e4r dig disciplin och blir en vana.<\/p>\n\n\n\n<p>H\u00e4r \u00e4r tv\u00e5 korta \u00f6ppna filmer om Pomodorometoden som du (l\u00e4raren) kan tipsa om:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Hur man g\u00f6r: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=s_ARmMJlEXU\">Pomodorometoden: Jobba med tiden<\/a><\/li><li>Om du inte har egen klocka (!): <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=iVuUSwQpWiI\">Study with me &#8211; 2 timmar &#8211; pomodoro<\/a> <\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kommer man direkt fr\u00e5n gymnasiet eller fr\u00e5n flera \u00e5r i yrkesverksamhet, kan det vara sv\u00e5rt att angripa uppgiften att ta till sig stora textm\u00e4ngder. Hur \u00e4r din m\u00e5lgrupp? Beh\u00f6ver de hj\u00e4lp med l\u00e4sanvisningar och studiemetodik?<\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[331,329],"tags":[198,199,202,339],"class_list":["post-4785","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-planera-kurs","category-studenter-med-sarskilda-behov-2","tag-kursflode","tag-kursmaterial","tag-studenter-med-sarskilda-behov","tag-studenters-spraksvarigheter"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4785","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/60"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4785"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4785\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4893,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4785\/revisions\/4893"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4785"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4785"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4785"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}