{"id":5218,"date":"2023-05-11T11:36:01","date_gmt":"2023-05-11T09:36:01","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/?p=5218"},"modified":"2023-08-30T14:53:16","modified_gmt":"2023-08-30T12:53:16","slug":"tips-rattssakra-examinationer-rekommendationer-utifran-resursen-chatgpt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/tips-rattssakra-examinationer-rekommendationer-utifran-resursen-chatgpt\/","title":{"rendered":"Tips: R\u00e4ttss\u00e4kra examinationer! Rekommendationer utifr\u00e5n resursen ChatGPT"},"content":{"rendered":"\n<p>Hur kan l\u00e4rare t\u00e4nka och arbeta i h\u00f6gre utbildning f\u00f6r att r\u00e4ttss\u00e4kra examinationer? Hur kan vi t\u00e4nka i utvecklingsarbetet i b\u00e5de det kortsiktiga och l\u00e5ngsiktiga perspektivet? <\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Nedan kan du l\u00e4sa ett kort resonemang om detta samt en sammanst\u00e4llning kring f\u00f6rslag och rekommendationer.<\/p>\n\n\n\n<p>Kunskapen och insikter om hur AI generellt och AI-resursen ChatGPT specifikt kan anv\u00e4ndas och p\u00e5verka oss f\u00f6r\u00e4ndras varje dag. Nya tj\u00e4nster och anv\u00e4ndningsomr\u00e5den presenteras snabbt. Att ChatGPT blivit allm\u00e4nt tillg\u00e4nglig inneb\u00e4r&nbsp;dock egentligen bara en aktualisering av v\u00e5rt uppdrag som kursansvariga och examinatorer att designa r\u00e4ttss\u00e4kra kurser som st\u00f6djer studenternas l\u00e4rande. I det arbetet m\u00e5ste vi alla st\u00e4ndigt st\u00e4lla fr\u00e5gorna;&nbsp;<em>vad \u00e4r central kunskap inom min kurs, hur tar den sig uttryck, hur visar studenterna att de besitter den kunskapen och hur l\u00e4gger vi d\u00e4rf\u00f6r upp kursen?&nbsp;<\/em>I dessa \u00f6verv\u00e4gningar kan \u00f6ppen AI vara en resurs f\u00f6r b\u00e5de l\u00e4rare och studenter men ocks\u00e5 st\u00e4lla krav p\u00e5 oss att se \u00f6ver kunskapsfr\u00e5gorna och fr\u00e5gor r\u00f6rande r\u00e4ttss\u00e4kerheten. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>I det korta perspektivet,<\/strong>&nbsp;n\u00e4r vi har en inl\u00e4mnad examination vars upphov vi funderar \u00f6ver, g\u00e4ller samma skyldighet att s\u00e4kerst\u00e4lla examinationens upphov. Detta medger att man i exempelvis ett samtal med studenten kan s\u00e4kerst\u00e4lla att hen \u201d\u00e4ger sin kunskap\u201d som en kompletterande uppgift som kan likst\u00e4llas med att vi testar upphov i Ouriginal.<\/p>\n\n\n\n<p>I syfte att r\u00e4ttss\u00e4kra examinationer kan det var klokt att:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>testa dina examinationer med Open AI<\/li>\n\n\n\n<li>examinera i rummet n\u00e4r det \u00e4r m\u00f6jligt<\/li>\n\n\n\n<li>designa f\u00f6r synliga processer i kurserna<\/li>\n\n\n\n<li>styra \u00f6ver fr\u00e5n att t\u00e4nka fr\u00e5ga-svar i examinationer till fr\u00e5ga-(preciserad) fr\u00e5ga och motiveringar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>I det l\u00e5nga perspektivet kan utvecklingsv\u00e4gar vara:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Att anv\u00e4nda muntliga examinationer i st\u00f6rre utstr\u00e4ckning och dessutom g\u00f6ra dem digitalt. Du kan spela in i Zoom, du kan fotografera en whiteboard med utr\u00e4kningar och konceptkartor. Du kan titta i efterhand, med studenten eller med kolleger. Det g\u00e5r ocks\u00e5 att be studenten f\u00f6rbereda ett underlag eller redog\u00f6ra med en representation som g\u00e5r att spara som underlag f\u00f6r examinationen. Muntliga examinationer har de b\u00e4sta f\u00f6ruts\u00e4ttningar att vara r\u00e4ttss\u00e4kra och kan utg\u00f6ra en del i en stegvis examination eller avslutning p\u00e5 bearbetande synliggjorda processer. Vi vet vem vi examinerar, fler studenter kan klara examinationer under kursens g\u00e5ng vilket ocks\u00e5 \u00e4r kostnadseffektivt. Muntliga examinationer visar sig vara effektiva upp mot 60-70 studenter.<\/li>\n\n\n\n<li>Att designa f\u00f6r synliga kunskapsprocesser f\u00f6r att f\u00e5 en b\u00e4ttre k\u00e4nsla f\u00f6r studenternas kunskap. Mycket g\u00f6rande i form av \u00f6vningar som inte beh\u00f6ver bed\u00f6mas. Anv\u00e4nd flera mindre eller stegvisa examinationer och resultatnoteringar s\u00e5 att vi kommer n\u00e4rmare v\u00e5ra studenters faktiska kunskap.<\/li>\n\n\n\n<li>Tydliga bed\u00f6mningsgrunder \u00e4r viktigast f\u00f6r r\u00e4ttss\u00e4kerheten och det g\u00e4ller alla examinationsformer. Utveckla r\u00e4ttss\u00e4kra seminarier som kan byggas ihop till examinationer och vara l\u00e4rtillf\u00e4llen. <\/li>\n\n\n\n<li>Att styra \u00f6ver skriftliga examinationer fr\u00e5n redog\u00f6relser och sammanfattningar mot granskningar (av AI-svar kanske), bed\u00f6mningar, argumenteringar, falska p\u00e5st\u00e5enden, fr\u00e5gest\u00e4llande, utg\u00e5 fr\u00e5n inspelningar, inneh\u00e5lla konceptkartor, rangordna betydelser av eller andra grafiska representationer och dessutom komplettera med exempel fr\u00e5n kursinneh\u00e5ll.<\/li>\n\n\n\n<li>Redog\u00f6relser och sammanfattningar kan g\u00f6ras i rummet i olika former av interaktioner d\u00e4r det blir troligare att studenten sj\u00e4lv \u00e4ger sin grundkunskap.<\/li>\n\n\n\n<li>Digital salstentamen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Om du arbetar med grundkurser eller er\u00f6vrande av centrala kunskapsomr\u00e5den s\u00e5 kan man i bed\u00f6mningsgrunderna be studenterna g\u00f6ra direkta kopplingar till kurslitteraturen och genomg\u00e5ngna moment i kursen. F\u00f6r avancerade kurser kan man ha \u00f6ppnare instruktioner till uppgifter som g\u00f6r det sv\u00e5rare f\u00f6r AI:n och tr\u00e4nar studenternas sj\u00e4lvst\u00e4ndighet och kritiska t\u00e4nkande. De kan i st\u00f6rre utstr\u00e4ckning i uppgifter motivera och redog\u00f6ra f\u00f6r sina val och avv\u00e4gningar med koppling till l\u00e4randem\u00e5l.<\/p>\n\n\n\n<p> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hur kan l\u00e4rare t\u00e4nka och arbeta i h\u00f6gre utbildning f\u00f6r att r\u00e4ttss\u00e4kra examinationer? Hur kan vi t\u00e4nka i utvecklingsarbetet i b\u00e5de det kortsiktiga och l\u00e5ngsiktiga perspektivet?<\/p>\n","protected":false},"author":844,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[282,295],"tags":[352,342,209],"class_list":["post-5218","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-_examination","category-examinationsformer","tag-ai","tag-chatgpt-2","tag-undervisningsformer"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5218","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/844"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5218"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5218\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5298,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5218\/revisions\/5298"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5218"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5218"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/keeponteaching\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5218"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}