{"id":66,"date":"2020-09-08T07:52:15","date_gmt":"2020-09-08T07:52:15","guid":{"rendered":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2021\/?page_id=66"},"modified":"2022-08-12T12:27:28","modified_gmt":"2022-08-12T12:27:28","slug":"66-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/sample-page\/66-2\/","title":{"rendered":"Fr\u00e5n f\u00f6rmedling till samhandling i stora studentgrupper – fallet ekonomistyrning"},"content":{"rendered":"\n

F\u00f6rfattare:<\/strong> <\/a>Claes H\u00f6gstr\u00f6m, Sara Davoudi och Per Karlsson
Institution\/enhet<\/strong>: Handelsh\u00f6gskolan
\u00c4mne:<\/strong> F\u00f6retagsekonomi<\/p>\n\n\n\n

ABSTRACT<\/h2>\n\n\n\n

En del i v\u00e5rt utbildningsuppdrag vid KAU \u00e4r att ge studentcentrerade utbildningar som bjuder in studenter till att ta en aktiv roll i l\u00e4rande-processen. I v\u00e5r utveckling av en grundl\u00e4ggande kurs i ekonomistyrning f\u00f6r f\u00f6rsta \u00e5rs studenter tog vi utg\u00e5ngspunkt i (Biggs, 2012) teori om studenters kognitiva engagemang. Studenternas engagemang sp\u00e4nner mellan de som har en intern motivation att l\u00e4ra sig \u00e4mnet och tar stort ansvar f\u00f6r eget l\u00e4rande med ett fokus p\u00e5 djup och f\u00f6rst\u00e5else till de som fokuserar mer p\u00e5 ytligt f\u00f6rst\u00e5else och kr\u00e4ver externt reglerat l\u00e4rande. S\u00e4rskilt den senare gruppen st\u00e4ller stora krav till l\u00e4rarledd undervisning som aktiverar studenterna. <\/p>\n\n\n\n

Tidigare har kursen getts uteslutande genom frontalundervisning i form av f\u00f6rel\u00e4sningar. F\u00f6r att \u00f6ka interaktion mellan inneh\u00e5ll och student i studentens egna studier, mellan studenter samt mellan l\u00e4rare och student genom dialog och interaktion (Hopmann, 2007) f\u00f6r\u00e4ndrade vi v\u00e5r pedagogiska modell. Den nya modellen bygger p\u00e5 blended learning med inspelat st\u00f6dmaterial och ett begr\u00e4nsat antal f\u00f6rel\u00e4sningar som f\u00f6r-beredelser inf\u00f6r interaktiva undervisningspass med fokus p\u00e5 problem-baserat l\u00e4rande riktade mot l\u00e4randem\u00e5len. Presentationen omfattar den process samt de f\u00f6ruts\u00e4ttningar som vi utvecklat f\u00f6r att skapa en samordnad undervisning och examinationsmodell (se t ex Biggs, 2003a; 2003b; 2003c) i den aktuella kursen.<\/p>\n\n\n\n

Referenser<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Biggs, J. (2012). What the student does: Teaching for enhanced learning. Higher education research & development<\/em>, 31<\/em>(1), 39-55.<\/p>\n\n\n\n

Biggs, J. (2003a). Aligning teaching for constructing learning. Higher Education Academy<\/em>, 1<\/em>(4).<\/p>\n\n\n\n

Biggs, J. (2003b). Aligning teaching and assessment to curriculum objectives. Imaginative Curriculum Project, LTSN Generic Centre<\/em>, 12<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Biggs, J. (2003c). Aligning teaching and assessing to course objectives. Teaching and learning in higher education: New trends and innovations<\/em>, 2<\/em>(April), 13-17.<\/p>\n\n\n\n

Hopmann, S. (2007). Restrained teaching: The common core of Didaktik. European educational research journal<\/em>, 6<\/em>(2), 109-124.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00f6rfattare: Claes H\u00f6gstr\u00f6m, Sara Davoudi och Per KarlssonInstitution\/enhet: Handelsh\u00f6gskolan\u00c4mne: F\u00f6retagsekonomi ABSTRACT En del i v\u00e5rt utbildningsuppdrag vid KAU \u00e4r att ge studentcentrerade utbildningar som bjuder in studenter till att ta en aktiv roll i l\u00e4rande-processen. I v\u00e5r utveckling av en grundl\u00e4ggande kurs i ekonomistyrning f\u00f6r f\u00f6rsta \u00e5rs studenter tog vi utg\u00e5ngspunkt i (Biggs, 2012) teori […]<\/p>\n","protected":false},"author":43,"featured_media":0,"parent":2,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-66","page","type-page","status-publish","hentry","post","no-featured-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/users\/43"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=66"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":495,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/66\/revisions\/495"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sola.kau.se\/upekonferens2022\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}