Utvecklingssamtal – samtalsunderlag MALL

Utvecklingssamtal är för oss pedagoger på Blomsterängens förskola ett betydelsefullt tillfälle att möta er vårdnadshavare för att skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barnen. Detta lyfts i boken Hem och förskola – samverkan i förändring skriven av Anette Sandberg & Tuula Vuorinen. Varje barn är unikt vilket också innebär att utvecklingssamtalen kan se olika ut, för att just ert barn ska få de bästa förutsättningarna på vår förskola. Under utvecklingssamtalen får ni vårdnadshavare tillfälle att möta hur vi ser det enskilda barnet i förskolan. Vi får tillsammans möjlighet att reflektera samt förstå hur barnet fungerar hemma respektive i förskolan. I boken Hem och förskola – samverkan i förändring framhåller de vikten av det faktiska syftet med utvecklingssamtal – och det handlar inte om att barnen i förskolan ska vare sig bedömas eller utvärderas, utan samtalet är ett tillfälle där vi arbetar för en tillitsfull samverkan för att kunna bygga broar mellan förskolan och hemmet.

Syftet med utvecklingssamtal beskrivs av Maria Simonsson och Ann-Marie Markström i boken Utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och förskola. Det är ett sätt att bedriva ett samtal där vi skapar relationer och värderar förskolans undervisning i relation till det enskilda barnet. Samtalet ska ge förutsättningar för barnets utveckling och lärande framledes. Att få ta del av era erfarenheter och kunskaper kring ert barn bidrar till en ökad förståelse och gör att vi kan bemöta ert barn på bästa sätt.

Enligt skollagen (2010:800, 8 kap 11§) ska förskolan erbjuda varje vårdnadshavare utvecklingssamtal minst en gång per läsår, då båda vårdnadshavare har rätt till samma information gällande det enskilda barnet. Vidare ska samtal gällande barnets utveckling fortsatt ske löpande även i vardagen. Skollagen reglerar också att det är just vårdnadshavare som ska erbjudas att delta i utvecklingssamtal, vilket menas att förälder utan vårdnad eller annan anhörig inte kan kräva att medverka i samtalen. Skulle det exempelvis handla om att en bonusförälder vill delta, krävs det ett godkännande från varje vårdnadshavare.

Förberedelser inför utvecklingssamtalet

Efter att vårdnadshavare har erbjudits samt bekräftat tiden för utvecklingssamtal kommer ni att få ett frågeformulär av oss som ni fyller i. Vi har valt att utforma denna metod av förberedelse av den orsak att det beskrivs i boken Hem och förskola – samverkan i förändring. Där beskriver de att vårdnadshavare tycker att det är positivt med denna form av förberedelse, att innan samtalet veta vilka samtalsämnen som ska lyftas, vilka saker man själv vill fokusera på, samt att ni vårdnadshavare hinner fundera över eventuella frågor eller funderingar ni vill ta reda på.

Frågorna i formuläret berör exempelvis barnets trivsel på förskolan, hur barnets lek ser ut hemma, barnets intressen och mer därtill. Pedagogen som ansvarar för utvecklingssamtalet förbereder sig också med stöd av ett samtalsunderlag med liknande frågor fast det istället handlar om barnet vi ser förskolan. Exempelvis med frågor gällande barnets trivsel och hur hen påvisar det, intressen, lekar, kamrater och samspel i barngruppen. Detta samtalsunderlag är utformat av förskollärarna på Blomsterängen då det står i vår läroplan att det är vi förskollärare som ska ansvara för att utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande stämmer överens med de nationella målen. 

Utöver samtalsunderlaget kommer pedagogen som ska närvara vid utvecklingssamtalet, föra diskussioner med arbetslaget gällande det enskilda barnet. Detta beskrivs i boken Utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och förskola som ett sätt att skapa en nyanserad bild av barnet och dess situation i förskolan

För strukturering av utvecklingssamtal har vi också utgått från boken utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och förskola. Där nämner de också just detta om formulär inför utvecklingssamtal, och beskriver att formulären kan funka som ett verktyg för att rikta utvecklingssamtalet mot det enskilda barnet och vilken struktur samtalet ska ha.

Genomförande

När det kommer till genomförandet av utvecklingssamtalen har vi valt att genomföra samtalen på ett av våra kontor som ligger mer avskilt från de andra lokalerna på förskolan. Detta eftersom vi ska förhålla oss till tystnadsplikten och bestämmelserna i offentlighets- och sekretesslagen. För att stärka samverkan och ert inflytande gällande samtalen har vi valt att öppna upp för förslag om vilka tider som passar er i förhållande till ert schema. Vissa skolformer väljer att barnet ska vara närvarande under samtalet.

På Blomsterängen har vi bestämt att barnet inte ska delta i utvecklingssamtalen, av den orsak att vi inte vill riskera att prata över huvudet på barnen. Boken Hem och förskola – samverkan i förändring nämner också att vårdnadshavare kan se utvecklingssamtalen som sin egna tid med oss pedagoger, där de kan lyfta frågor och funderingar de inte vill ta upp i exempelvis tamburen med andra vårdnadshavare eller barn i närheten.

Vi har tagit stöd ur delar av boken Utvecklingssamtal – kommunikation mellan hem och förskola som belyser hur barnens egna perspektiv kan synliggöras i tillvaron i förskolan. Inför ett utvecklingssamtal får de barn som själva vill dokumentera miljöer eller redskap de intresserar sig för. De dokumenterar då genom att fota eller filma i samspel med en av oss pedagoger som bidrar till samtal och funderingar över varför någonting dokumenteras, vad är det som är bra/dåligt med den här miljön etc. Det kan också vara så att barnet på eget initiativ berättar och reflekterar över varför en specifik miljö eller redskap dokumenteras. Det fortlöpande samtalet dokumenteras och tas med som underlag till utvecklingssamtalet med er vårdnadshavare. Varför vi har valt att barnen får fota det de vill visa istället för att exempelvis genomföra intervjuer är på grund av att det kan finnas barn som av olika skäl inte kan eller vill besvara direkta intervjufrågor. 

För de barn vars kommunikation mestadels sker via kroppsspråk och gester har vi istället valt att dokumentera deras aktiviteter och intressen genom foto och film med godkännande från vårdnadshavare. Här är det också viktigt att vi pedagoger läser av barnens kroppsspråk och respekterar deras integritet om barnet tydligt påvisar att hen inte vill dokumenteras genom film eller foto. Detta har vi valt att göra för att tydligare visa barnets intresse och på så vis också visa barnets perspektiv på sin tillvaro i förskolan.