Övergångar

På vår förskola ser vi att det inte enbart är det enskilda barnet som genomgår olika övergångar utan också ni vårdnadshavare. Till skillnad från övergången mellan avdelningar här på förskolan – är övergången mellan förskola och skola en situation där barnen kommer möta nya lärare, nya miljöer, nya barn och delvis nya rutiner. 
För att bredda vår förståelse för hur bland annat en ny miljö kan påverka varje barn, har hela blomsterängens personalgrupp läst Lillvist & Wilder (2017) bok: Barns övergångar, förskola, förskoleklass grundsärskola och grundskola där de nämner den utvecklingsekologiska nischteorin.

Denna teori menar att det finns en så kallad nisch som involverar barnets utvecklingspotential kopplad till de möjligheter och resurser som finns tillgängliga för barnet i hens omgivning, samt att den påverkas av olika områden. En av dessa områden handlar om den sociala och fysiska miljön, hur den är utformad samt vilka individer och relationer som barnet lever med.  Om vi tänker att denna nisch berör miljöer som barnet är bekant med sedan innan, kan nischen behöva att breddas så att den nya miljön (nu förskoleklassen) kan inkluderas i barnets nisch. Vi arbetar med detta område genom vad som beskrivs som förberedande händelser. Då alla barn har varierande erfarenheter och förutsättningar arbetar vi utifrån den specifika barngrupp som då genomgår övergången. De förberedande händelserna kan handla om att besöka skolgården, besöka förskoleklassen med några få barn i taget, samt får besök av förskoleklassläraren på vår förskola. Detta för att barnen ska få lära känna samt bygga en trygg relation till sina nya lärare och skapa en förståelse för den nya miljön.

Inför övergången som sker för barnet mellan förskolan och förskoleklassen har vi på vår förskola två typer av samtal under vårterminen. Detta med grund i förskolans läroplan där de beskriver att det ska finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda både barnet och vårdnadshavare för nya övergångar (s.17).

Vi erbjuder först ett enskilt samtal mellan er vårdnadshavare och en förskollärare, där vi kan reflektera vilka punkter eller situationer ni vill, respektive inte vill ta upp upp under kommande gemensamma övergångssamtal med förskoleklassläraren. Punkter som kan komma att diskuteras berör exempelvis:

• Behov av fritidshem
• Behov av tolk
• Dokumentation från förskolan
• Eventuella handlingsplaner
• Medicinsk dokumentation och intyg för detta
• Specialkost – läkarintyg och kontakt med skolsköterska

Vi erbjuder även ett övergångssamtal, där ni vårdnadshavare erbjuds att delta tillsammans med förskollärare och kommande lärare i förskoleklass. 

Vi har också en övergång som sker när ert barn ska byta från yngrebarnsavdelningen Vitsippan till äldrebarnsavdelningen Blåsippan. Avdelningarna har en god samverkan och gör ofta aktiviteter tillsammans på förskolan. En god samverkan och relationsskapande mellan avdelningarna är mycket viktig. Detta lyfter Anna Hellberg Björklund som är specialist inom pedagogisk psykologi och legitimerad psykolog i sin artikel Byta avdelning – Trygga övergångar (2022). När vi gör aktiviteter tillsammans får barnen förutsättningar till att skapa trygga relationer med både andra barn samt pedagoger på hela förskolan. Detta blir en förberedelse och underlättar sedan framledes barnens övergång mellan avdelningarna. Den nya kontexten blir mindre okänd samt påfrestande för barnet i sin tur.