Blomsterängens plan för aktiva åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling

250408 – 260408

Varför aktiva åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling

(2 lagar – 1 plan)

På förskolan Blomsterängen ska barnen varje dag få känna glädje i att kunna leka och växa tillsammans med andra. Alla barn har rätt att vistas i en förskolemiljö som är fri från alla former av kränkningar och diskriminering.

Styrdokument/ Lag 

-Skollagen: 6 kap 5 § 7 §, 8 §, 10 §, 14 § 

-Diskrimineringslag: 3 kap 15 §, 16 § 2 kap 7 § 

-Barnkonventionens fyra grundprinciper; skydd mot diskriminering (artikel 2), barnets bästa (artikel 3), rätten till liv, överlevnad och utveckling (artikel 6), åsiktsfrihet, delaktighet och rätten att bli hörd (artikel 12)

Upprättande av plan Förskolan ska årligen inrätta en plan för hur arbetet i förskolan ska bedrivas för att undvika att diskriminering och kränkande behandling sker i förskolans verksamhet (skollagen).

Definitioner
Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska slag, öknamn, utfrysningar, texter, bilder och som har att göra med någon av diskrimineringsgrunderna:

• Kön
• Etnisk tillhörighet
• Religion eller annan trosuppfattning
• Funktionsnedsättning
• Sexuell läggning
• Könsöverskridande identitet eller uttryck
• Ålder 

Kränkningar kan vara av samma slag som trakasserier men har inte att göra med diskrimineringsgrunderna. Diskriminering är när ett barn eller grupp av barn missgynnas och missgynnandet har att göra med någon av diskrimineringsgrunderna  

Utvärdering av föregående års plan

Insatser

  • Härvarande pedagoger i barngruppen exempelvis att pedagoger följer med till toalettdörren när barnen går på toaletten samt att pedagogerna sprider ut sig i inomhusmiljön, är på golvet tillsammans med barnen
  • Satt upp “stopp” och “tummen upp” på toalettdörrarna (+ samtalat med barnen kring dessa symboler)
  • Samtal tillsammans med barnen kring betydelsen av att få gå på toaletten ifred.

Mål

  • Att alla barn ska känna sig trygga på förskolan och att inga kränkningar ska förekomma på undanskymda platser.
  • Barnen ska kunna gå på toaletten utan att få sin integritet kränkt.

Summering av förra årets likabehandlingsarbete

  • Vi upplever att kränkningarna på undanskymda platser inomhus har minskat efter våra insatser från fjolårets plan. Däremot ser vi att kränkningar utomhus fortfarande är oförändrat.
  • Vi har sett en positiv förändring vid toalettbesök där barnen kan se tydligt om det är upptaget eller inte samt att de fått en ökad förståelse kring varför man ska låta varann vara ifred på toaletten. 

Vad tar vi med oss till detta år?

  • Vi kommer detta år lägga större fokus på utomhusmiljön, då summeringen av förra årets arbete synliggjorde positiva aspekter i inomhusmiljön och därmed hur vi kan arbeta för att stärka positiva situationer i utomhusmiljön.
  • Fortsätta vara närvarande vid toalett situationer samt att ha kvar “stopp” och “tummen upp” då det fungerat bra.

Barnens deltagande

I arbetet med plan för kränkande behandling och diskriminering är det viktigt att synliggöra barnens perspektiv. Detta gör vi genom att barnen tillsammans med en pedagog får göra trygghetsvandring där de själva får berätta om hur trygga de känner sig i förskolans olika miljöer. Under trygghetsvandringen får barnen fotografera de platser de själva tycker känns mindre trygga. Efteråt kan vi också prata med barnen om vad som känns otryggt och vilka åtgärder vi kan vidta för att göra miljöerna tryggare. 




Främjande arbete

Det främjande arbetet handlar om att stärka en positiv och inkulderande förutsättningarna för att motverka diskriminering och kränkande behandling i förskolan. 

  •  Mål
  • Samtliga i personalen ska ha goda kunskaper kring vad diskriminering och kränkande behandling innebär samt vilka diskrimineringsgrunderna är.
  • Synliggöra och stärka barnens kunskaper om allas lika värde och respekt för de mänskliga rättigheterna. 
  • Insatser
  • Samtala om planen för diskriminering och kränkande behandling på APT, för att lyfta funderingar och skapa en samsyn.
  • I de vardagliga samtalen med barnen lyfta våra olikheter och att vi alla är lika värda. 
  • Resurser
  • Alla pedagoger behöver ges tid att läsa på och öka sina kunskaper om diskriminering och kränkande behandling. (Avsatt lästid) 
  • Köpa in pedagogiskt material för arbete med allas lika värde och mänskliga rättigheter, exempelvis “kompisböckerna”. 
  • Ansvarig
  • Rektor ansvarar för att den finns avsatt tid till pedagogerna att läsa på och öka sina kunskaper kring diskriminering och kränkande behandling.
  • Alla pedagoger i verksamheten ansvarar för att nyttja den avsatta tiden rätt för att öka sina kunskaper.
  • Alla pedagoger ansvarar för att i de vardagliga samtalen med barnen lyfta upp allas lika värde och de mänskliga rättigheterna.
  • Förskolans inköpsansvarige ansvarar för att inköp av pedagogiskt material sker. 
  • Alla pedagoger ansvarar för att informera inköpsansvarig om det saknas pedagogiskt material eller om det pedagogiska materialet går sönder. 

Kartläggning/Nulägesrapport

Kartläggningsmetoder 

Skriftliga observationer av utomhusmiljön och trygghetsvandring med barnen där de får fotografera platser de upplever som otrygga. Dessa kartläggningar sker en månad efter introduktion samt uppföljning varje termin. Detta tas sedan med som ett underlag i utvecklingssamtalet för att låta vårdnadshavare ta del av hur vi går arbetar för nolltolerans kring diskriminering och kränkande behandling.

Resultat av kartläggning

Vi har genom detta läsårets kartläggning uppmärksammat att det förekommer kränkningar i form av knuffar i utomhusmiljön. Kränkningarna sker vid undanskymda platser som bakom buskage och lekstugan på förskolegården. Dessa platser saknar ofta närvaro av pedagoger, vilket är ytterligare en bidragande faktor till att dessa kränkningar sker bland barnen. 



Förebyggande arbete
Mål:
–  Att alla barn känner sig trygga på förskolan och att inte kränkningar förekommer på undanskymda platser

Insatser:
– Pedagogfördelningen i utomhusmiljön fördelas med ett ansvarsområde där vi medvetet placerar oss utifrån de platser vi uppmärksammat som mer riskfyllda.

Dessa olika platser ses över och samtalas om genom en trygghetsvandring tillsammans med barnen. Trygghetsvandringarna sker en gång i månaden för att kontinuerligt lyfta barnens integritet och följa upp vårt arbete gällande diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Trygghetsvandringarna sker utifrån det lekpedagogiska arbetssättet utifrån vår barnlitteraturen, för att öka barnens igenkänning och ge dem ytterligare förutsättningar för att uttrycka sig. 

  • Genomgång på varje APT hur vi upplever situationerna utomhus
  • Föra dokumentation kring dessa undanskymda platser samt samtala om de på våra planeringsmöten

Resurser:
  –  Vi har utformat en samarbetsmodell mellan Blåsippan och Vitsippan, där vi tillsammans ser över personalgrupp samt barngrupp för att därifrån strukturera vuxennärvaron i utomhusmiljön

Ansvarig:
– I förskolans läroplan kan vi under “grundläggande värden” tydligt utläsa att alla verksamma inom förskolan aktivt ska arbeta mot handlingar i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (Skolverket, 2018, s.5). Därav tydliggör vi att det förebyggande arbetet såväl som åtgärderna, är alla pedagogers ansvar att aktivt arbeta i linje med.

  • Det är förskollärarens ansvar att barnen blir medvetna om sitt egna värde samt att vi arbetar demokratiskt där barnet också har ett aktivt inflytande (Skolverket, 2018, s.12). Detta gör vi i gemensamma samtal, reflektioner och konstellationer utifrån ett lekpedagogiskt arbetssätt. Våra reflektioner utgår ifrån barnens egna tankar och åsikter.
  • Alla pedagoger ansvarar för att arbetet fortskrider i linje med de bestämmelser vi gemensamt kommit fram till i vår likabehandlingsplan, där alla ska arbeta med ett demokratiskt arbetssätt och bidra till att genomföra arbetet med aktiva åtgärder (Skolverket, 2018, s.13).

Rutiner och riktlinjer för att upptäcka diskriminering, trakaserier och kränkande behandling

Hur agerar vi i de situationer som uppstår? rutin för akuta åtgärder som är kända i verksamheten


Åtgärdande arbete
Det åtgärdande arbetet handlar om hur vi agerar när ett barn blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Vilka rutiner som finns för akuta åtgärder.

  • Personal – barn
  • Så fort någon i personalen hör, ser eller får kännedom om att ett barn blir utsatt för kränkande behandling, ska handlingen avvärjas omedelbart för att sedan tas upp med berörd personal efteråt.
  • I förskolan är det absolut nolltolerans mot kränkning från pedagog till barn. Om detta uppkommer fortsättningsvis ska därför rektorn kontaktas omedelbart.
  • Om kränkningen uppfattas som grov ska pedagog kontakta rektorn i direkt anslutning till händelsen.
  • Barn – barn
  • Agera omgående i situationen
  • Förmedla händelsen till rektor som sen anmäler till huvudman. “Aj-rapport”
  • Samtal/konversation med barn?
  • Daterade anteckningar med tydlig beskrivning av situationen
  • Vårdnadshavare till inblandade barn informeras om situationen snarast, samt hur situationen behandlades.
  • Planlägg åtgärder
  • Dokumentera åtgärderna för att möjliggöra utvärdering av kränkningens fortskridande eller avslutande.
  • Vårdnadshavare delaktiga genom hela arbetet – avsluta med återkoppling.

‘

Förankring

Pedagoger

Likabehandlingsplanen presenteras samt diskuteras med personal kontinuerligt vid APT-möten och under reflektionsmöten med arbetslaget. 

Barn

Barn involveras genom trygghetsvandringar som sker varje termin, och genom samtal och lek med barnen utifrån material, exempelvis böcker som berör frågor som kan kopplas till likabehandlingsplanen. 

Vårdnadshavare

Vårdnadshavare blir delaktiga genom att planen läggs ut på vår hemsida, de får även en kopia på likabehandlingsplanen. Vi skickar också ut frågeformulär till vårdnadshavare med frågor som vad de anser är viktigt för att skapa en trygg miljö på förskolan, om de sett eller upplevt något på förskolan som gör att alla barn inte är lika värda eller om de kan ge förslag på sätt de ser att vi arbetar aktivt med förebyggandet av kränkningar. Följaktligen diskuteras likabehandlingsplanen vid forum för vårdnadshavare och utvecklingssamtal.

Dokumentation som förs av pedagoger kopplat till likabehandlingsplanen, förvaras i våra trygghetspärmar som finns bevarade i låsta skåp på våra avdelningar.

Uppföljning och utvärdering

Likabehandlingsplanen följ upp kontinuerligt två gånger per termin, där vi ser över om rutinerna för de åtgärder och insatser vi valt fungerar bra eller om något behöver förändras.

Under Augusti månad utvärderar vi hur allt har fungerat med vår likabehandlingsplan. Alla arbetslag utvärderar hur de fungerat, vi gör också en ny trygghetsvandring med barnen för att göra dem delaktiga i utvärderingen. Där kan vi se om de upplever samma platser otrygga eller om det skett en förändring och de känner sig mer trygga osv. Vi skickar också ut en enkät där vårdnadshavare får svara på frågor om deras barns trivsel. Detta gör att vi även kan lyfta vårdnadshavares perspektiv men också få en inblick i hur barnen upplever förskolan genom det de berättar hemma.

vad uppnåddes förra året, hur går vi vidare?