“Förskolan ska erbjuda barnen en trygg omsorg och har en viktig roll för att bidra till att grundlägga barnens trygghet och självkänsla” (Skolverket, 2018, s. 10).

Genom att skapa tillitsfulla och trygga relationer ger det goda förutsättningar för undervisning och lärande. Detta var något som Jessica Ekberg lyfte på sin föreläsning om omsorg som personalen fick ta del av under vår senaste fortbildningsdag.

Hos oss ser vi omsorgen som en grundläggande förutsättning för lärande, utveckling och undervisning. Alla yrkesroller på Blomsterängen arbetar för att barnen i enlighet med förskolans läroplan, ska få förutsättningar för att lära i bland annat lek och samspel. Detta ligger till grund för vårt arbete med att skapa tillitsfulla och trygga relationer mellan barnen såväl som relationer mellan barn och pedagog.

I vårt omsorgsuppdrag har vi bland annat utgått ifrån forskarna Christian Eidevald & Ingrid Engdahls bok Utbildning och undervisning i förskola. Båda är docenter inom förskoledidaktik och var aktiva i arbetet gällande förskolans nuvarande läroplan. 

Forskarna nämner att omsorg innebär fysiska, sociala och emotionella behov, samt att alla människor kan ge omsorg. I förskolan handlar det dock om att ge barnen professionell omsorg, vilket forskarna beskriver som en kvalitet. 

“Vi ser professionell omsorg som en kvalitet i sociala relationer; känslomässiga relationer och möten i sig har ett värde. Kvalitet i omsorg handlar inte enbart om att få blöjan bytt, få mat eller vila utan också om att på ett skickligt sätt tona in barns känslor i de möten som sker i förskolan” (Eidevald & Engdahl, 2018, s. 44).

För att kunna skapa kvalitet i våra sociala relationer ska alla barn känna sig sedda på förskolan. Det är hela arbetslagets ansvar att se till så detta uppfylls. Genom att bland annat dela upp barnen i grupper ger vi barnen fler förutsättningar där de får både tid och utrymme för delaktighet och inflytande. I mötet med barnen är det viktigt att vi delar fokus, vi visar intresse för vad de har att säga och visa.

Doktoranderna Jenni Nilsson och Mimmi Örberg delger i sin bok Leda som arbetslag: Ledarskap och yrkesroller i förskolan, viktiga punkter som berör ledarskap gentemot barnen i förskolan. Dessa punkter har bidragit till inspiration kring arbetet med ledarskap rörande barngrupperna på vår förskola. Vi grundar vårt ledarskap på att hela arbetslaget, med värme samt omsorg, ska ta ansvar för att lek, samspel, samtal och aktiviteter genomförs enligt den demokratiska värdegrunden och andra formuleringar som framkommer i läroplanen. Det krävs att våra arbetslag har en ansenlig lyhördhet för barnens diverse uttryck och deras kunnande om omsorg, lek, lärande samt utveckling. Fortsatt behöver vi inom våra arbetslag ha ett gott och väl fungerande samarbete, vara aktiva i de kollegiala samtal som förs och se till att vi har en gemensam riktning där vi utgår från läroplansuppdraget som bland annat uttrycker att:

“Förskollärare ska ansvara för att varje barn erbjuds en god omsorg med balans mellan aktivitet och vila” (Skolverket, 2018, s.15). Detta gör förskolläraren bland annat genom att arbeta fortlöpande för att gemensamt med arbetslaget få en förståelse för det breda uppdraget genom lärande samtal i kollegiet. Även detta är något som Jenni Nilsson och Mimmi Örberg lyfter i sin bok.

Vi pedagoger har en förväntan på varandra att dela med oss av våra erfarenheter samt observationer som görs i förskolan, ställa frågor till och utmana både barnen och varandra i arbetslaget. Det erfordras också att var och en inom arbetslaget fortlöpande reflekterar över sitt ledarskap och sin praktik, vilket innebär att vi ska blicka både inåt samt utåt för att synliggöra både styrkor samt utmaningar i vårt ledarskap. Det sista vi vill lyfta in i vårt ledarskap från Nilsson och Örberg är att kommunikationen till barnen ska karaktäriseras av öppenhet, nyfikenhet samt värme för att på så sätt bidra till att barnen känner sig sedda, trygga och bekräftade.