Författare: Helena Mörk

Seminarieserie om AI

Publicerad den av Helena Mörk

Under våren 2025 arrangerar UPE en seminarieserie med syfte att problematisera och diskutera konsekvenser av AI:s intåg. Under tre träffar kommer vi behandla AI och examination, etiska aspekter kring AI samt AI och skrivande. Seminarierna är två timmar, genomförs via zoom och är öppna för alla. Ingen anmälan krävs. Zoomlänk

Vill du ha ett intyg och 20 högskolepedagogiska timmar? Då behöver du anmäla dig på länken senast 26 februari. Du behöver också delta på alla tre seminarier, skriva en egen reflektion samt ge kamratåterkoppling på en annan deltagares reflektion. Vidare instruktioner ges via Canvas där du läggs till efter anmälan.

Seminarierna ges på svenska.

  • Onsdag 12 mars kl 13-15

Presentatörer: Jonathan Wedman och Marcus Strömbäck Hjärne
Titel: AI och examination ett år senare – var är vi nu?
Beskrivning: Sedan AI gjorde textproduktion lättillgänglig för allmänheten 2022 har det ställt delvis nya krav på hur lärandemål i högre studier kan och bör examineras med bibehållen rättssäkerhet. Under det senaste året har AI-utveckling fortsatt tagit stora kliv framåt så i det här föredraget går vi igenom vad som hänt sedan sist och var vi står nu gällande AI och examination. Målet är att utifrån lärarrollen i högre studier presentera en uppdaterad lägesrapport med konkreta exempel på vad AI kan och inte kan göra i examinationssammanhang. Både övervakad och icke-övervakad examination berörs och dessutom presenteras tips att beakta och fallgropar att undvika. 

  • Onsdag 9 april kl 13-15

Presentatör: Håkan Liljegren
Titel: Etiska aspekter kring AI
Beskrivning: I takt med att AI-teknologin utvecklas och blir alltmer integrerad i vårt samhälle, uppstår nya etiska frågor och utmaningar. I detta föredrag kommer vi att utforska flera viktiga aspekter av AI och etik. Vi kommer att diskutera hur data används, taggas och skrapas, samt de miljömässiga konsekvenserna av AI. Vi kommer också att ta upp frågor om integritet och datasäkerhet, och undersöka om det över huvud taget är möjligt att utveckla etiskt hållbara AI-system. Slutligen kommer vi att diskutera vad vi som individer och samhälle kan göra för att säkerställa att AI utvecklas och används på ett etiskt sätt. Målet är att ge en översikt och praktiska exempel som kan hjälpa oss att navigera i denna komplexa och snabbt föränderliga värld.

  • Onsdag 14 maj kl 13-15

Presentatör: Claes Lindskog
Titel: AI och det akademiska skrivandets framtid
Beskrivning: Den snabba spridningen av text-genererande AI-verktyg har fått många av oss som arbetar inom akademin att ifrågasätta vår verksamhets fundamenta. Många lärare undrar bävande: Är det längre någon mening med att betygssätta mina studenter på hur de skriver? Är det verkligen fortfarande viktigt att lära mina studenter att skriva? Och i så fall, vad är det jag ska lära dem? Och hur? Och varför? Och hur länge dröjer det innan mina svar på de här frågorna blir lika föråldrade som att skriva med papper och penna? I den här föreläsningen kommer Claes Lindskog, språkpedagog vid humanistiska och teologiska fakulteterna vid Lunds universitet, att analysera dessa frågor i hopp om att hitta en ny grund för framtidens undervisning.

Rättssäker examination och artificiell intelligens

Publicerad den av Helena Mörk

När AI-verktyg i allt större grad börjar användas utmanas våra lärosäten och det sätt vi examinerar på. Samtidigt ska vi utbilda våra studenter så att de på bästa sätt kan använda de nya verktygen. I detta temanummer av tidskriften Högskolepedagogisk debatt lyfts relationen mellan rättssäker examination och AI. I inledningen skriver Anders Eklöf & Lars-Erik Nilsson, HKR, att “Det finns inga givna svar så det är bäddat för att vi skall bli den sortens kunskapsorganisationer vi är menade att vara – sökande, prestigelösa och öppna för debatt om hur AI-applikationer inom i stort sett hela vår verksamhet kan användas på ett försvarbart sätt.”

Ladda ner och läs Högskolepedagogisk debatt: Rättssäker examination och artificiell intelligens. Johan Landgren, Anders Eklöf & Lars-Erik Nilsson (Red.) (2024) Kristianstad University Press

“Black Wall” i Zoom: Studenter utan kamera

Publicerad den av Helena Mörk

Det är vanligt att studenter stänger av sin kamera under föreläsningar som sker i distansform. Läraren håller sin lektion framför en skärm fylld av små svarta ”frimärken” med (i bästa fall) namn under: En Black Wall.

Men varför vill studenterna inte ha kameran på?

Hur får man dem att ändra på det?

Studenter stänger av sin kamera i första hand för att skydda sin integritet och för att de också förväntar sig att ha en passiv roll. De vill inte bli uttittade och de räknar med att ändå inte delta aktivt.

Att helt enkelt kräva att studenternas kameror är påslagna i undervisningssituationer är sällan förenligt med de regler för skydd av personlig integritet som anges i GDPR. Lösningen är i stället att läraren utformar, planerar och förbereder undervisningspassen så att studenternas roll är aktiv och med frekventa inslag av interaktion med läraren och med andra studenter. Det behöver vara attraktivt att ha kamera på och delta aktivt.

Undervisning online kräver mer detaljplanering av lektionsflöde, övningsupplägg, förberedelse av material, osv. Det måste man som lärare tyvärr bara tugga i sig. Men studier visar att studenter i hög utsträckning ändå är beredda att använda sina kameror när de upplever det motiverat för att få bra eget utbyte av undervisningen.

I de fall där normen att ha kamera avstängd redan är etablerad i studentgruppen kan det krävas en hel del tålamod och tolerans från läraren för att ändra beteendenormen. Lärarens strategi bör vara baserad på små steg och uppmuntran och att skapa frekventa situationer där studenterna inte behöver ta stora risker för negativ social exponering när de använder sin kamera.

Läs mer i utredningen där det redovisas vad studier om kamera på eller av visat, liksom diskuteras hur man förmår studenter att välja kamera på. Vidare diskuteras vad som krävs av läraren för att gå från en Black Wall till en lysande vägg av ansikten och det ges några förslag på var man hittar inspiration till att lägga upp undervisning så att väggen tänds.

Tips: Utforma examinationer för att undvika fusk med ChatGPT

Publicerad den av Helena Mörk

För att förebygga och undvika otillåten användning och fusk är det viktigt att diskutera detta med studenterna. Här är några viktiga aspekter:

  • Diskutera vikten av lärandet och var tydlig med övningarnas syfte och hur det är en del av studentens personliga och professionella utveckling. Motivera examinationens syfte och lyft vad studenterna har att förlora i kunskaper och förståelse genom att inte studera.
  • Studenterna vet inte alltid vad som är tillåtet eller inte. Ge tydliga riktlinjer om vilka hjälpmedel som är ok att använda. Detta kan inkludera information om korrekt citat och källhantering, hur man undviker plagiering och hur man kan använda källor på ett ansvarsfullt sätt.
  • Ta upp hur man kan undvika stress och överbelastning som kan leda till fusk.
  • Klargör vad som utgör fusk och vilka konsekvenser det kan få. Detta kan inkludera information om universitetets policy för fusk, potentiella disciplinära åtgärder och hur fusk kan påverka studentens akademiska karriär och yrkesliv. Genom att ta upp på vilka sätt ChatGPT kan användas och vad som inte anses tillåtet så blir studenterna också uppmärksammade på att det finns en medvetenhet inom universitetet om AI och hur det kan användas och missbrukas.

Cormac McGrath, lektor vid institutionen för pedagogik och didaktik vid Stockholms universitet, ingår i en arbetsgrupp för att skyndsamt ta fram en vägledning samt förslag på åtgärder universitetet kan behöva vidta i ett längre perspektiv. Han är också en av forskarna i ett forskningsprojekt om användningen av AI i den högre utbildningen. Ett av de råd som ges i vägledningen är att undvika oövervakade hemtentor. Ifall det inte går kan hemtentan kompletteras med till exempel muntliga förhör eller salsskrivningar.

Film (11 min) med Jonas Linderoth, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet: Varför vi inte längre kan ha skrivna hemuppgifter i högre utbildning

Läs mer om AI i undervisningen från Lunds universitet

Läs mer om vägledning om användning av AI-drivna chattbotar vid utbildning och forskning, Stockholms universitet

Läs mer om AI i högre utbildning, Linnéuniversitetet

Tips: Rättssäkra examinationer! Rekommendationer utifrån resursen ChatGPT

Publicerad den av Helena Mörk

Hur kan lärare tänka och arbeta i högre utbildning för att rättssäkra examinationer? Hur kan vi tänka i utvecklingsarbetet i både det kortsiktiga och långsiktiga perspektivet?

Läs mer “Tips: Rättssäkra examinationer! Rekommendationer utifrån resursen ChatGPT”