Att ha campusundervisning där några av studenterna deltar hemifrån – hybridlösning – är mycket utmanande och svårt att göra riktigt bra. Men när det inte går att undvika, så får du här några råd om vad du bör tänka på.
Läs mer “Lektion i hybridform: Studenter i rummet och online samtidigt”Kategori: LÄRAKTIVITETER
Konstruktiv länkning som arbetsmetod
Konstruktiv länkning (Constructive Alignment, CA) är en modell för design av utbildningar inom högre utbildning. Så här arbetar man praktiskt med den.
Läs mer “Konstruktiv länkning som arbetsmetod”Undervisning
Med undervisning syftar vi här på att genomföra den planerade kursen, att möta studenterna i föreläsning, handledning och andra slags läraktiviteter, att mötas direkt i rummet eller online, eller indirekt via instruktioner och inspelningar, som information och i dialog. Det handlar om mötet, här och nu, där studentens lärande tar fart, stoppar upp eller får en riktning.
Planera ett intro-pass online
Hur lägger man upp en riktigt bra kursintroduktion som ska genomföras online? Vilka moment ska den innehålla? I vilken ordning? Hur håller vi intresset uppe? Hur gör man ett bra körschema, ett som man till och med kan samarbeta kring? Här är ett kommenterat exempel.
Läs mer “Planera ett intro-pass online”IKT: Webb i undervisningen med Sola@Kau
På webbplatsen Sola@Kau (sola.kau.se) kan du eller dina studenter enkelt skapa och forma en helt egen webbsida, t.ex. en reflektionssida, blogg, portfolio eller liknande som passar i ditt kurssammanhang.
Läs mer “IKT: Webb i undervisningen med Sola@Kau”IKT: Undervisningspass online
De viktigaste verktygen för att möta studenter ansikte mot ansikte online är Zoom, Padlet och Mentimeter.
Läs mer “IKT: Undervisningspass online”Berättelse: Multimodal loggbok vid VFU för bättre kontakt lärare-student
I yrkeslärarutbildningen har studenter vid sin VFU fört en multimodal digital loggbok kring några på förhand bestämda uppdrag som hänger samman med kursmålen. Uppdragen handlade om tankekartor, bedömningsmatris och trepartssamtal, dvs. tre olika former för reflektion.
Läs mer “Berättelse: Multimodal loggbok vid VFU för bättre kontakt lärare-student”Tips: Hybridexamination som strategi för att få fler studenter i mål
Studenter erbjöds att göra inlämningsuppgifter (”duggor”) under kursens gång. Dessa gav extrapoäng vid sluttexaminationen. Syftet var att motivera dem att engagera sig i en relativt omfattande kurslitteratur skriven på engelska. Det visade det sig att ju fler inlämningsuppgifter som studenter gjort, desto bättre klarade de också uppgifterna i sluttentan.
Läs mer “Tips: Hybridexamination som strategi för att få fler studenter i mål”Tips: Bedömningsmatriser för betyg i laborativa moment
Det är svårt att bedöma laborativa moment och muntliga examinationer på ett praktiskt hanterbart och rättssäkert vis. Traditionellt har bedömningskriteriet för laborativa moment bara varit krav på aktivt deltagande, medan den skriftliga laborationsrapporten är det som betygssätts. Därmed blir det praktiska momentet i princip inte betygsgrundande trots att laborativa färdigheter och procedurkunskaper är en central del av ämnesinnehållet. I detta projekt har lärarna undersökt om bedömningsmatriser kan vara ett sätt att göra dessa moment bedömningsbara.
Läs mer “Tips: Bedömningsmatriser för betyg i laborativa moment”Grupparbete: Hur delar man in i grupper?
Vad är bäst? Att låta studenterna sköta gruppindelning själva, att låta dem önska gruppkollegor, eller att som lärare enväldigt bestämma vem som arbetar med vem?
Läs mer “Grupparbete: Hur delar man in i grupper?”